名师课堂 第14课《学习有方法》教学活动设计

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教学目标

　　1.知道学习有方法，认识、感受学习方法的重要性、多样性，增强对学习的兴趣和自觉性。

　　2.乐于学习，能自觉反思自己的学习方法，主动寻找适合自己的学习方法，并学以致用。

　　3.能学习榜样的经验，与同学分享学习经验，相互学习，共同进步。

　　教学活动设计

　　活动一：游戏活动有方法

　　1.游戏：24点。

　　（1）引入：今天的课堂上大家一起玩一个有意思的数字游戏“24点”。

　　（2）游戏规则：用4张扑克牌，通过“+”“-”“×”“÷”的计算方法，计算出得数是24；每张牌都要用，但只能用一次；音乐停止，游戏结束。

　　（3）分组游戏：教师巡查游戏的情况。

　　（4）提问：哪些小组说一说，为什么没有算出来呢？

　　（5）交流：没有算出来没关系，其他小组的同学算出来了，我们去听听他们是怎么算的。（让取得成功的同学告诉大家计算的方法。）

　　（6）第二次游戏：你们用刚才介绍的方法再试一次。（播放音乐，再次分组游戏。）

　　（7）提问：第二次游戏成功了，你们用了什么方法？有什么感受？

　　2.小组讨论：游戏方法真不少。

　　（1）出示图片：展示学生日常生活中的游戏活动。（如画脸谱、跳竹竿舞、丢手绢等，唤起学生的回忆。）

　　（2）提问：你们玩这些游戏的时候有什么方法吗？

　　（3）交流：学生分享在日常生活中常玩的游戏的方法。（在分享中，师生一起进行总结，如画脸谱的时候先做好整体设计等。）

　　3.小结：原来，在游戏活动中藏着这么多方法。有了这些方法，我们的游戏就能玩得好，玩得更有趣。

　　【设计意图】

　　本活动从“24点”游戏导入，有利于激发学生学习的兴趣。这个游戏对学生来说有一定的难度，首次游戏失败也是正常的，但无论失败还是成功，都是很好的教学资源，可以让学生体会到游戏是讲究方法的。在两次游戏的体验、比较过程中，学生能真切地感受到“有方法，算得快”。小组讨论面向学生真实的生活，唤醒学生的游戏经验，使之成为即时生成的教学资源，引导学生进一步认识到做事有方法的重要性。

　　活动二：课堂学习有方法

　　1.阅读：教材第55页的图片。

　　2.观察：图中的同学在同样的学习情境中有哪些不一样的做法。

　　3.讨论：这些同学采用了不同的学习方法，学习效果会有什么不同？

　　4.夸一夸：你觉得图中的同学谁能学得好，请你夸一夸他的学习方法好在哪里。

　　5.出示：学生日常学习情境（图片或者视频）。（例如，学生听课、做作业、朗读课文、小组讨论、向老师请教等。既可以有正确的做法，也可以有错误的做法。）

　　6.辨析：在上面的情境中哪些学习方法对学习有利，说说你的理由。

　　7.分享：我的学习好方法。（启发学生联系自己的学习谈谈学习方法。例如，课前多预习、课后主动复习、遇到困难多动脑等。）

　　8.小结：认真听讲、勤学多请教、积极讨论、做完有检查、主动预习和复习，这些都是同学们学得好的方法。有了好方法能让学习事半功倍，能让大家学得更好。

　　【设计意图】

　　本活动先让学生探究教材的范例，引导学生体会到有好的学习方法才能学得好。然后呈现了学生日常的学习情境，帮助学生回忆、梳理自己的学习经验，让这些经验“可视化”，促进学生之间互相借鉴和学习。

　　活动三：生活处处有方法

　　1.展示：多样的学习方法。

　　（1）谈话：不仅游戏活动和课堂学习有方法，课外的活动和学习也有很多好方法。

　　（2）播放：学生在课外开展各种活动的照片和课外学习的方法介绍。（例如，饲养小动物、种植植物、做手工、做饭、整理房间、参加体育锻炼等。）

　　（3）提问：看了这么多的学习方法，你有什么收获？

　　2.分享：在生活中，有哪些好方法有助于你把事情做好，请把这个方法与同学分享。（适时帮助学生归纳学习方法。）

　　3.编儿歌：学习方法儿歌。

　　（1）谈话：看来，生活真是处处有方法。同学们可以把这些方法编成一首儿歌，帮助大家巩固所学的内容。其实，编儿歌也是一种学习方法。

　　（2）出示范例：方法好，学得好；认真听，多请教；讨论时，要动脑；好方法，是个宝。

　　（3）小组活动：创编儿歌。

　　4.小结：希望同学们做生活中的有心人，主动去寻找好的学习方法，用心去学习。

　　【设计意图】

　　本活动由课堂学习这一场域迁移到课后和家庭中，从学生成功的体验出发，总结分享更多的学习好方法，通过回忆、分享、教师点拨，让学生感受到“生活处处有方法”。儿歌创编不仅对学习内容进行梳理和总结，也是一种教学资源，“用儿歌帮助自己学习”也是一种学习方法。

　　活动四：找方法有途径

　　1.学习困难小调查

　　（1）出示调查表：课前，老师在班级里做了一个“我的学习困难”小调查，请仔细观察调查结果。（教师出示调查的结果，指出学生存在的共性问题。）

　　（2）提问：看了这个调查结果，你有什么发现？（引导学生明白，学习过程中有困难是很正常的，如果能找到适合自己的方法，有助于克服困难。）

　　2.探究活动：向做得好的同学学方法。

　　（1）展示问题情境：展示调查表中“字写不好怎么办”的困惑。

　　（2）解决方法：我们班有不少字写得好的同学，同学们来听听他们的练字故事。

　　（3）播放视频：学生讲自己练字的故事。（例如：刚开始我的字也写不好。后来同桌告诉我，写字身体要坐正，握笔姿势要正确，手放松，多练习，写好每一笔。我练习了一段时间，现在我的字写得越来越好了。）

　　（4）提问：听了他们的故事，你觉得这样的方法适合你吗？

　　（5）练字小锦囊：除了刚才介绍的方法外，这里还有其他同学提供的“练字小锦囊”，如果适合你，请你选一选，写字的时候可以试一试。

　　（6）小结：学习上遇到困难时，要多向身边的榜样学习，找到适合自己的方法，老师相信同学们可以做得更好。

　　3.探究活动：怎样选择一个适合的好方法。

　　（1）展示典型问题：“画画不好看”的同学怎样找到好方法呢？

　　（2）出示：画画小妙招。（例如，在头脑里想象一个整体画面，先打轮廓，修改好再涂上颜色，根据纸张大小确定画面，涂颜色要小心细致，和同学一起画等。）

　　（3）讨论：如果这些方法呈现在你面前，你会都选择吗？为什么？

　　（4）小结：学习方法很多，每个人在擅长的方面都会有自己的好方法。会向他人学习是一种能力，学会在众多方法中选择适合自己的方法也是一种能力。

　　4.小结：同学们通过向榜样学习、和同伴交流，发现了生活中有那么多的学习方法。希望你们从中找到适合自己的学习方法，并在课后去试一试，你们一定能学得更好。

　　【设计意图】

　　本活动是基于典型问题和真实需求展开教学的。“我的学习困难”小调查采用不署名的方式，让学生毫无顾虑地写出自己在学习中遇到的各种困难。活动中引导学生通过向榜样学习、和同伴交流等多种途径，让他们找到适合自己的学习方法，鼓励他们努力实践，取得进步。

　　活动五：请你帮帮我

　　1.情境展示：出示教材第57页上图的情境，并配上对话。

　　2.提问：这位同学在学习上遇到问题，同桌会提醒他。如果你遇到问题或者困难，你会怎么办？（引导学生知道，遇到问题或者困难可以请人帮忙，特别是可以和身边的同学一起互相帮助。）

　　3.追问：你想和谁组成学习小组，一起学习、共同进步？

　　4.自由分组：学生自愿组合学习小组。（要观察、了解每个小组的情况，帮助一些不善于主动交往或者学习比较弱的学生融入学习小组。）

　　5.倡议：分享方法很重要，能坚持做到更重要。同学们学到的好方法如果坚持做下去就能学得更好。从今天开始同学们就坚持去做吧！

　　6.小结：学习方法有很多，适合自己最重要。寻找身边好同伴，互帮互助同进步。好的方法坚持做，克服困难共成长。

　　【设计意图】

　　本活动以教材的范例为引子，引导学生知道遇到困难可以请人帮忙。学生通过成立学习小组的方式，互相敦促、互助合作，实现共同成长和进步。