如何正确书写化学方程式教学设计（A案）

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一、教学设计思路
本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“我尝试”、“我体验”、“我挑战”、“我归纳”、“我展示”、“我反思”等多种情景，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们的参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高他们学习化学的兴趣。
二、教案
课  题  如何正确书写化学方程式
授课人  冯敏敏
学  校  宜昌市十六中学
教学目标
知识目标
a.概述书写化学方程式应遵循的原则。
b.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
能力目标
通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度目标
培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
重点  正确书写化学方程式。
难点  化学方程式的配平。
用品  多媒体课件、写字板、红、黄、蓝、绿四色磁铁。

教师活动	学生活动	设计意图
将学生分成红、黄、蓝、绿四组。 评价	1.写出下列物质的化学式：①碳、②二氧化碳、③氯化钾、④氧气、⑤氯酸钾 并试着用上述五种物质的化学式写出你熟悉的化学反应。 注意：反应物与生成物之间用短线“──”连接。 2.互评、自评	完成书写化学方程式的第一步：“写”
播放幻灯片：几辆三轮车与几辆自行车的轮子个数相同？几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相同？几辆自行车与几辆小汽车的轮子个数相同？ 引导学生配平化学方程式。 评价	分析化学反应KClO3—KCl+O2 ①为什么不平衡？ ②如何使它平衡？ 讲述：配平过程 练习：配平化学方程式 ①HgO—Hg+O2 ②Fe+O2──Fe3O4 分组挑战:幻灯片上显示一句话：“我喜欢化学”，每个字对应一个化学方程式，选择后将它们配平。 我：NaOH+CuSO4—Na2SO4+Cu(OH)2 喜：C+CuO—Cu+CO2 欢：Zn+HCl—H2+ZnCl2 化：KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2 学：P+O2—P2O5	用学生熟悉的生活常识引入用最小公倍数法配平化学方程式。 完成书写化学方程式的第二步：“配”。
引导 评价	阅读书本 ①完善化学方程式的配平。 ②归纳书写化学方程式的步骤。	完成书写化学方程式的第三步：“注”。 综合书写化学方程式的步骤。
评价	①书写化学方程式： A组：①水通直流电生成氢气和氧气。 ②将二氧化碳通入澄清的石灰水〖主要成分为Ca(OH)2〗中，生成碳酸钙（CaCO3）沉淀和水。 B组：③一氧化碳气体通入到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳。 ④铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。 ②自评、互评。	综合学生各种能力、巩固化学方程式的书写。
评价	1.指出下列化学方程式中的错误： ①Mg+O2MgO2 ②Mg+O2↑==MgO ③2Mg+O2──2MgO ④2Mg+O22MgO↓ ⑤S+O2==SO2↑ 2.交流收获。	让学生在反思、交流中掌握化学方程式的书写要点。
师生评价、布置作业
板书设计 第五单  元化学方程式 课题2  如何正确书写化学方程式 原则：尊重客观事实遵守质量守恒 步骤：写→配平→注→查