课堂——孩子们展示的舞台 ——读《问道课堂》有感

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自古以来，课堂就是学生们汲取知识和悟道的主阵地。从古时候的私塾到现在的班级授课，课堂——这个神圣而又充满活力的地方，在不断地发生着变化。最早的私塾：老师只是反复地领着学生们读读背背《四书》《五经》等经典著作，从不主动为学生讲解书中的含义。“书读百遍，其义自见”是当时老师们最权威的和最主要的教学理念。从19世纪到现在，全世界都在使用班级授课的形式，此时学生们的地位已经大大提高了，为了让学生们在课堂上有更大的收获，老师们不仅仅是让学生读背，而且还会主动地把书中所蕴含的道理清清楚楚地一一讲解给学生。随着时代的发展，人们渐渐发现这种以老师地讲授为中心，学生被动地去接受知识的课堂模式，越来越呈现出种种弊端：学生们的学习兴趣不高；思维能力、质疑能力、创造能力受到一定的限制；课堂效果也不尽人意……

当一种事物不在适应时代的发展时，必定有新的事物所代替。高效课堂就是21世纪所追求的理想课堂。它颠覆了传统课堂中的教学方式，彻底让学生成为课堂的主人，把课本知识当成了游乐园，教师带着学生在知识的的园地游玩，学生主动地学习，在快乐中接收知识。高效课堂的本质就是让学生愿意学习，学会学习的同时，形成自学能力和自我发展的能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。

正当我们一线教师迟疑，迷茫，不知道自己的课堂到底该怎么上时，是《问道课堂》为我们指引了前进的方向。《问道课堂》这本书，从多方面，多角度，多层次为我们阐述了什么是高效课堂？高效课堂的核心是什么？以及高效课堂的学习方式和课堂的展示……其中最让我感兴趣的是：“小组合作”学习和“导学案”的运用。

针对我校的的实际情况，班级中的人数过多，老师不可能照顾到每个学生的前提下，用“小组合作”学习的方式，解决了我们面临的实际问题，小组合作也是实现高效课堂的重要支点。首先是小组的建立。小组组建应建立在老师对全体学生有一定了解的基础之上，根据学生的综合考试成绩，日常学习态度、行为表现，发展潜力等多方面因素，将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组。小组学习的基础是合作，合作学习的最好表现是“一帮一”，结成“学习”对子。小组确定之后，不是一成不变的，在必要的时候也可以适当的调整。其次，小组建立后，要根据组内每个人的特点去分不同的工作，目的是让每个学生都有事做，营造出“组组有事做，人人想展示”的课堂氛围。只有这样，才真正地把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，这样的课堂才称得上是高效的课堂。

《问道课堂》中也强调了“导学案”的使用，打破了教师们原有的课程观、教材观和教学观，让我们教师重新认识和利用教材，使每一位教师能真正实现从“教教材”走向“用教材教”的转变。“导学案”是教师对教材的“再开发”，是教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编写的学习方案。它也是学生主体学习和自主探究的方案，它能激起学生强烈的学习欲望，培养学生良好的兴趣和习惯，使学生直接参与课堂，更好地实现学生从“要我学”转变“我要学”，更好地实现“从学会”到“会学”的转变。导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。因此，要想让自己的课堂成为高效课堂，使用好“导学案”是教师们的必由之路。

总之，《问道课堂》这本书，让我又一次重新认识了教育，认识了课堂，认识了教材。最后用书中的一句话“课堂因我们来改变，教育因我们来改变”来祝愿我们所有的教师一起努力，一起实现我们的教育之梦。

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——读《问道课堂》有感

  李燕飞