识字是根 阅读为本 ——小学语文“名思教研”拾贝

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11月底，我有幸到珠海参加了“名思教研——全国小学语文‘深化教学改革，彰显新锐举措’创新课堂观摩研讨会暨海峡两岸儿童阅读‘点灯人’高峰论坛”活动，受到了启迪，学到了很多。

首先，我对济南市市中区育秀小学校长、书记张立介绍的《半年会识字，一年能读书——“诵读识字”》十分感兴趣。通过张校长的介绍，我了解到：济南市市中区育秀小学博采众长，开发编制了一套教材——《诵读识字》，进行集中识字。这套教材的识字有规律、识字量大、识字方法有助于学生自学。

教材还配有一套识字卡片。200张卡片、480个汉字、2000多个常用词汇（含500个成语），操作灵活，便于巩固。“下可保底，上不封顶”，能很好地解决学生之间的差异。这套识字卡片，易于学生学习巩固，便于家长和老师辅导检测。

如，第一册诵读识字教材学习儿童常用字750个，既包括人教版第一册的400个生字，又包括了2011版语文课标公布的300个基本字。前四个单元学习了400个常用字后，用两到三周时间学习汉语拼音，此时把人教教材作为最佳读物进行教学，并强调自主阅读。

这套教材的识字有规律、识字量大、识字方法有助于学生自学。如，每年识字量1600～1800个字，选取构字能力强的字，且先学象形、指事等独体字，再学会意、形声等合体字，并注意按生活学习使用频率排序。如，独体字：人口手足、耳目舌牙、马牛羊犬、虫鱼鸟贝。会意字：小土尘、小大尖，女子好、田力男。形声字：苗子家族大，兄弟姐妹多。用手能描红，有金是铁锚。用目能瞄准，有口喵喵叫。加上反犬旁，变成小花猫。另外，每一课都配有“我会认，我会读，我会说，我会写。”学以致用，识写结合。

这套教材，“不挑学校、不挑教师、不挑学生”，均能达到“半年能识字，一年能阅读”。

崔峦一直倡导：尽早尽快尽多尽好的识字，如果识字数量过少、速度过慢会耽误阅读、习作的发展。

识字教学，首先应该让学生感兴趣，其次应该遵循由易到难的原则，还要学会举一反三、融会贯通。这套教材及其他们学校的做法，是符合儿童识字规律的，是学生感兴趣的，特别是便于辅导与检测，所以效果才能好。



识字是语文之根，诵读是语文之本。诵读是学习语文最简捷、最有效的方式。为此，济南市市中区育秀小学还开展了“十百读书工程”，用书香滋养孩子们的心灵。即，小学期间每个学生熟练背诵100篇美文，铭记100句经典名句，会写100句日常英语，讲述100个哲理故事，破解100道典型数学题，通晓100个为什么，明白100个生活道理，欣赏100幅书画作品，阅读100本经典名著，珍藏100件自创作品。

美国阅读专家乔治·史蒂文斯认为：教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行，如果错过了‘关键期’将会造成终身遗憾。5岁以前是幼儿语言发展的关键期，6岁（一年级）是识字和阅读的双重关键期。

这济南市市中区育秀小学抓学生“识字诵读”，的确是造福于学生。因为，“人生识字聪明始。”识字是一切学科学习之根，学生只有会识字、能识字，达到一定数量的积累之后，才能阅读。多读才能开阔眼界、拓展思维、丰盈生命。

识字是根，诵读为本。愿我们的小书迷越来越多！愿我们的民族尽早跻身读书民族的行列！