歌曲《我是小音乐家》教学反思

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这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。

课后我也反思了本节课的优缺点，

在导入环节介绍，我给同学们从很远的地方请来三个小演奏家来参加我们的音乐会。通过创设开音乐会的这一情境设计展开学习，不仅轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性，还能使课堂流程清晰，过渡自然。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美好的情境中进行着学习。

在学习歌曲的过程中，为了让学生们准确地演唱歌曲，把握好演唱技巧和节奏，我采用了形象记忆和对比记忆的方法，方便学生直观的理解。例如把连音线比成天空飞过的流星，用声音和手势配合，学生很容易的掌握了连音的唱法，把跳音的部分比喻成拍皮球，让声音有弹性。这些语言和手势都帮助学生很好的掌握了演唱歌曲的正确方法，寓教于乐，比起枯燥的音乐知识技能传授，学生更乐意学习。我没有采取整首歌整体教唱的办法，而是选择分段教学，目的也是把重难点节奏部分先教，掌握好之后再学唱其它部分，会轻松很多，对歌曲的理解也有进一步的认识。学唱的时候我也是运用了整体和分组结合，伴奏和琴声结合，让唱歌的过程形式多变，充满乐趣。

《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器的演奏。有的学生选择表演二胡，有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

不足与改进：

（1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏。老师的讲解不易太多。

（2）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。

（3）偏重于教唱，表演部分时间给的少了些。

（4）面向了全体，却没有关注个别。在表演时我发现有个别同学害羞不自信，不敢大胆的表演，我应该用鼓励的眼神和语言去帮助他们自信的投入到音乐中来。