第二学期小学英语教研活动记录（校本教研）6次

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2010年度第二学期

(
2011
年
2月 21日--
2011 年2 月25日)

学 校		平师附小	研训 时间	2月25日	研训 地点	低数办
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5	研训 模式	开学工作布置以及教材研读
参加对象 及有关单位		李群，李平，陈烜，王雪萍 陶薇莎			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天是我们英语教研组第一次教研活动。首先由组长传达上周教研组长会议上的精神。回顾上个学期，我们教研组在学校的常规工作进行检反馈来看，老师们在备课，上课，作业批改，听课，教研组活动等各方面都做得较好。同时根据学校对教师的备课与批改、书写又做了具体的布置。 本学期的教研活动我们将紧紧围绕学校的安排，同时结合自己组的具体情况，合理制定计划，并正常开展。另外，我们分年级讨论了第一单元的备课与注意事项。三年级经过与王老师的协商，我们决定先将散落在各单元的字母教学，重新整合，开始教学。力求让孩子在字母的学习上保持完整性和持续性。同时，组长重申了校长对我们学生英语书写的要求与希望。 四-六年级的第一单元教材解读也都很到位。特别是本学期李平老师还要担任一个四年级班级的教学工作，所以与陈老师探讨的较多。 就第四周的教研组长论坛的主题，我们各自谈了教学中遇到的一致问题以及对教材的一些看法，具体内容还在酝酿中。

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英语组校本研训记录

2010年度第 2 学期

(
2011 年 2
月 28
日—— 2011
年
3月 4 日)

学 校		平师附小松风校区	研训 时间	3.4	研训 地点		英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5	研训主题
参加对象 及有关单位		英语组老师			研训模式		讨论
研训 课题 及 内容 摘要	本次教研组活动我们首先各自谈谈了教学计划的制定情况，组长找出《浙江省英语教学建议30条》一起学习课前准备中的 “第二条认真钻研教材,明确各单元的教学目标和内容,注意单位间知识点的互相衔接与渗透,注意教学内容的滚动和复现;要善于结合实际教学需要,灵活使用教材,可对多种教材的相关教学内容进行整合,合理分配教学时间。” “第三条 做到一课时一教案.教案设计要确定本课时目标要求,重难点分析,媒体准备,教学过程(要体现学生活动的内容),板书设计和活动作业.教学目标设计要明确具体,可操作,教学设计要结合教学内容有效运作听做,说唱,玩演,视听,读写等教学手段。” 关于手工备课的问题，经过协商，大家可以选择在书本上有所备注，或者在纸张上书写。 接着，我们一起商谈了王雪平老师参加平湖市比赛的教案设计活动。主要是针对五、六年级的阅读课教学。通过翻阅其他优秀的教案，陶老师提出：一篇好的教学设计，1要有先进的理念支持 2阅读课的教学，我们在平时的教学中虽然有所涉及，但是在环节的衔接和整体布局上，王老师还要多加学习。 王老师表示已经收集了一些资料，正在不断学习思考中。我们预祝王老师能在比赛中取得佳绩。
备注

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英语组校本研训记录

2010年度第 2 学期

(
2011 年 3
月14
日—— 2011
年
3月 18 日)

学 校		平师附小松风校区	研训 时间	3.18	研训 地点		英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5	研训主题		阅读课后的反思
参加对象 及有关单位		英语组老师			研训模式		讨论
研训 课题 及 内容 摘要	本次教研组活动我们针对上周五赴实验小学的听课活动，进行关于小学英语阅读课听后的反思与探讨。本次活动是平湖市小学英语优质课比赛课的观摩活动，一共有5位在初选出胜出的老师分别执教五年级同一材料的阅读课，主要研究的是阅读课和对话课中的单词教学。与省里的小学英语教学研究主题保持一致。 纵观这五节课，我们看到一些耳目一新的东西，学到了不少。有的老师教态自然；有的老师在教学设计上由词到句，又句到篇，层层递进；有的老师在教材的处理上能突破重难点。这些都是值得我们学习的。 当然，我们对这个教材的处理上也有一些自己的看法。比如，有的老师在要求学生复述或表演这个故事时，学生还是以读对话为主要形式；有的老师在阅读课的整体处理上还比较偏向于对话课的处理方式。 对此，我们组也提出了一些疑问。1什么是阅读课？2 阅读课是不是要以朗读为主？3阅读课的拓展部分该以何种方式展示为主? 希望我们在今后的教学中，还要多思考，多实践，慢慢领会阅读课的教学方式。
备注

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英语组校本研训记录

2010年度第 2 学期

(
2011 年 3
月21
日—— 2011
年
3月25日)

学 校		平师附小松风校区	研训 时间	3.25	研训 地点		英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	3	研训主题		小学阅读课后的反思
参加对象 及有关单位		李群 陈烜 陶薇莎			研训模式		讨论
研训 课题 及 内容 摘要	本次教研组活动开始时，我们先学习了《小学英语新课程标准》关于文化意识的一段阐述：“语言有丰富的文化内涵.在外语教学申,文化是指所学语言国家的历史地理,风土人情,传统习俗,生活方式,文学艺术,行为规范,价值观念等.接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识.在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围.在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的英语国家文化知识,应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣.在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力.” 昨天我们赴海盐三毛小学听了四节同课异构的小学六年级阅读课。教材的主要内容是一个来自苏格兰的孩子对所在城市爱丁堡和著名的尼斯湖的简单称述。其中涉及到句型：…is the capital of… , …is famous for… 四位老师都各显其能，为我们展示了风格迥异的四节课，让我们受益颇多，也进一步对阅读课有了一些感性的认识。 对照《新课程标准》中关于文化意识这一条，我们感觉PEP教材中虽然也有东西方文化差异等内容的渗透，但是对于今天所上的内容，很多孩子对苏格兰，爱丁堡，以及大名鼎鼎的尼斯湖水怪等还是比较陌生的。在今后的英语课或者是午间，我们也可以播放一些欧美国家的介绍片，为孩子们打开一扇世界之窗。
备注

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英语组校本研训记录

2010年度第 2 学期

(
2011 年3
月28
日—— 2011
年
4月1日)

学 校		平师附小松风校区	研训 时间	4.1	研训 地点	英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5	研训主题	小学阅读课后的反思
参加对象 及有关单位		李群 李平 陈烜 王雪萍 陶薇莎			研训模式	讨论
研训 课题 及 内容 摘要	本次教研组活动，我们还是以上周四，五分别出去听的几节阅读课为讨论的焦点。首先，王雪萍老师谈了她听课的想法。上周五的英语课比赛所采用的教材内容，是一个西班牙老师介绍自己班级的学生情况为主要内容。在短短的一篇文章中其中涉及了不少的新单词和句式。与赛的几位老师以不同的思路展现了不同的课堂，让我们这些听课的老师收益非浅。其一是阅读中的单词教学。总结诸位老师的教学方式我觉得在文中学的方式更为精彩。其中一位老师将需要教学的新单词先出示，而后让学生通过阅读寻找出与此相关的信息，在找的过程中学习了新的单词，将单词的学习融会在读的过程中，让整个阅读显得流畅，同时也提高了对单词的学习效率。其二是对文本阅读的处理。一篇短文的处理可通过了不同的方式，通过观察几位老师的课堂我觉得文章的处理还是采用总体-分段-总体的方式更为有效。先是通篇阅读，有大致的概念，接着分段学习，使用回答问题、完成选择题、给重点句子排序等方法精读，第三步将全文整体出现进行拓展延伸。由粗到细，而后由片段到整体，给学生提供学习的台阶，使他们能真正地读懂，读通，学以至用。 本次活动是嘉兴市小学英语优质课比赛，同时也是中小学的一个衔接活动，所以第一天听课的老师中还有五县二区的中学教研组长。中学教研组长代表在第一天的同课活动结束时，给我们小学英语教师提了几个希望：1要想办法保持学生的学习兴趣 2 要不断提高教师的自身素质 。 作为一名小学英语教师，我们都觉得越到高年级，孩子由于年龄，性格等原因举手发言等现象有所减少，而且由于教材难度的不断增加，单词和句子默写的出现，又会导致一部分学生，慢慢对英语产生懈怠的情绪。我们在课堂上采用了多种方式吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，我们作为教师也不断地给自己充电，参加教研室或学校提供的每次学习机会。 对以上2点，嘉兴市教研员张老师给予了我们小学英语教师很大地肯定。当然，我们在今后的教学中也要在这2点上多下功夫。