小学语文老师教学叙事 作文“痛”在何处

网站工作室

    学生写了一篇作文，我批改了近两周。当批到最后两本的时候，我几近崩溃。我该怎么形容学生的作文呢？就像护士扎针，扎了很多针，但每一针都没扎在血管上。评讲作文的时候，我问学生，如果每个护士扎针都扎不到你的血管里，你会怎么样？学生说：痛、疯狂！我说，对，我看你们的作文就是这种感觉。

    我痛在何处？

    一、全篇文章只有一个标点，就是圆点。按说这种情况，不能成为我“痛”的理由，因为之前不止一次遇到过。可是这次，64人的班级，近一半学生这样写，我感觉心痛。不止“痛”学生的坏习惯，更“痛”教学生的老师。还有一个学生，也是全篇只有一个标点，但不是圆点，而是圆圈。全是句号，不管成句不成句，只要停顿的地方，就是句号。

    二、张冠李戴。讲卧薪尝胆的故事，一直把越王勾践说成是吴王；写诺贝尔发明炸药，一直以爱迪生称之；把霍金写成霍令，把李白的诗写成苏轼，这样的例不胜枚举。

网站工作室

    三、以说话形式写作，且废话连篇；全篇皆是病句，让人无法批改。

    四、文章体裁不分，明明是写议论文，叙述故事却占大量篇幅。

    五、为增加字数，随意添加词语；全篇除了观点，其余皆“顾左右而言他”。

    ......

    最让人痛心的还不是写得差，更重要的是学生不自知。面对自己闹出的种种笑话，自己也一笑了之。中国人的麻木莫过于此了吧！

    由此，我想到我们的老师。不知道导致学生写出这样的文章，是老师的错还是学生的错。也许老师从来没有认真批改过这些学生的作文，只看个大概就给打分数；也许是学生的作文太差了，老师实在批改不下去。

    可是，从小到大，从小学到高三，把文章写成这样，实在让人“疯狂”！......