中学班主任晨会讲稿 正确的学习方式是学习成功的保证

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  一个人的情商在学习中起着十分重要的作用。要取得学习的成功，必须要有自我觉醒的意识、执着坚韧的意志。除此之外，影响学习的重要因素就是方法。有很多同学对学习没有信心，不感兴趣，进而厌烦学习。表面上看来是没有领会知识，没有学懂，没有学会，成绩差，而实质上往往是由于这些学生不会运用正确的学习方法来进行学习，不会调控自己的心理状态和学习活动造成的。由于缺乏正确的学习方法，学习流程颠倒，越到高年级，知识越多，又不知道改变自己的学习方法去适应新的学习要求，这些学生就越学越难，甚至一门课程一门课程地垮下去，最后导致对学习完全丧失信心，厌恶学习，逃避学习。

   学习方法的重要性是不言而喻的。达尔文说过，一切知识中最有价值的是关于方法的知识。联合国教科文组织《学会生存》一书中说，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

   国内的调查研究认为，在影响中小学学生学习的二十个因素中，学习方法处在第三位，学习优秀生与后进生在学习流程方法上的差异非常明显。方法不仅会降低学习效率，还会影响到智商的正常发挥。国外的研究也发现，超常儿童和年龄较大儿童在学习能力和学业成绩方面之所以优于其他儿童，主要是由于他们更善于运用各种学习方法，更善于调节、控制自己的心理状态和学习活动，并能及时发现和纠正自己不正确的学习方法。

    诚然，有关研究学习方法的书籍文章很多很多，可至今找不到一本适合我们每个人的学习方法论方面的书籍，这是因为学习有法，而无定法。当然，尽管方法因人而异，也还是有一些基本方法被实践证明是行之有效的，为大多数学生所接受的，我把它归结为“立足于无师自通的预习，立足于观点碰撞的听课，立足于真正理解的巩固，立足于全面掌握的纠错。”下面我作些简要介绍。
    立足于无师自通的预习。预习的最大好处在于你可以带着问题听课，这些问题是你在预习时发现的，常常也是学习中的重点与难点。如果没有预习，上课时老师讲了又没有完全理解，就会出现知识的夹生现象；老师不断地往下讲，夹生的问题越积越多，如此恶性循环，就会开始厌烦起来。课前预习，用现在的话来说，就是先学后教。无师自通的预习，就是“先学”时，要怀揣一份责任感，立足于通过自身的预习与练习，学懂、学会、学通；就是没有对教师的依赖性，立足于自学能力的培养，为以后的学习，乃至终生学习打下良好的基础；就是通过对知识方法的一种蕴含自我思考的富有个性见解的主动建构，为创新意识与实践能力的提升搭建平台；教是为了不教，学生总是要独立地面对高考，人总是要独立地走上社会。

    立足于观点碰撞的听课。听课是学习活动的一个重要环节，善于听课的学生往往能更好地掌握知识。这种听课并不是一种基于老师的倾囊相授的被动接受，被动接受并不能对大脑形成鲜明的刺激，反而非常可能影响学习兴趣的保持。所以，我更提倡在听课时力争和老师达成一种观点的碰撞。当然前提是你应该对所学知识有自己的思考，有自己基本的看法和见解，如果还能在这种思考的基础上对老师的看法提出质疑，形成师生观点的碰撞，那将更有利于知识的吸收和获取。基于这种观点碰撞下的听课能获得更深刻鲜明的知识，学习的效果更为显著。我们在预习中形成的观点可能是片面的，甚至是错误的，所以千万不能因为有了预习环节而放松听课环节。

    立足于真正理解的巩固。在课堂学习和练习之外，课后的针对性练习一定要认真做。可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，非常容易眼高手低，忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。尤其对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是肯定不够的，一定要经过慎密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。有些同学听听是懂了，做做又不会，或者会做了，一算就错，问题就在于缺乏这方面的训练。

    寻找不同题型、不同知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化，上升到思想方法的层面。对于一些所谓的难题，即使花半个小时思考也是值得的，然后对照答案进行核查，看自己的思维障碍出现在哪儿，什么知识点没有分析透，看明白后就试着对这道题进行改编，看能不能把条件设置得更隐蔽，让题目增加难度。经过这样的训练，不仅对这类题目有了清晰的认识，还对相关知识点进行了回顾。尽管有很多人认为花大量时间去想难题是浪费时间，但如果没有付出这么多时间，只是把结果和过程看一看，对于掌握这类题型没有任何实际效果。想到一半没有想下去，既浪费了时间，也使自己在同一问题上始终没有突破。所以长时间思考会令人豁然开朗，会让你举一反三、触类旁通，会有真正的突破。

    立足于全面掌握的纠错。对于考试中的错题，可以分为知识性错误和马虎性错误。一方面要培养自己“认真”的学习品质；另一方面，属于知识缺失的一定要查漏补缺。学习一定要用心为之。

    由于每套资料都有各自完整的体系，通常要以一种资料为主，每次做练习都先做这本，彻底弄懂后再做其他资料。为了充分利用好资料，在做完一套题后把质量高的、比较难的以及自己做错的题目做上标记，把难以想到的步骤、知识点记在旁边，对于做对的题要比对答案，分析一下解法的优劣，掌握一些更简单的方法。对于自己的标注要隔三五天再看一遍，对于那些还是不太会做的题再打一个标记或记在错题本上，过几天再去做这个题，直到一看就找到解题思路，就可以在题目前画个笑脸，不用再看了。考试前复习的时候，这本画满记号的书又相当于一个错题本，自己可以再看看当初做过标记的题，查漏补缺。

    我以为，高中学生方法人人都有，个个在用，你的最好方法存在于你对自己已有学习方法分析比较基础上的优胜劣汰，存在于你对不同学习方法进行有意识反复尝试基础上的取舍存弃，存在于你对不同方法的适应、总结和调整基础上的扬长避短。

    同学们：凡学习得法，则事半功倍；不得法者，事倍功半。一乘一除，两者相差十万八千里！除了上面讲到的之外，还有听课务必求理解，时间要计划着合理分配使用等等。总之，通过方法调控，形成一套正确有效的现行方法，是你具有理性哲学思维的标志，是你不断成功的基石，将使你受益终身。