《学校、教师与校本课程开发》学习反思

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4月16日我校再次邀请到汪明帅教授培训《学校、教师与校本课程开发》，通过学习我从中受益匪浅。通过此次活动，我对校本课程有了新的认识。

     1.校本课程的开发是课程实施的需要。

教师不仅是课程的开发者，还是课程的实施者和评价者，在一些特殊的场合，教师还可以充当课程的决策者，这在校本课程开发中不足为怪。教师如何指定校本课程，如何对课程进行评价，如何总结和进一步开发校本课程，教师要立足现实，发挥创新意识，大胆变革和实践，使校本课程开发能力不断提高。

     2.学生发展的需要。

提倡在中小学实施校本课程，其目的之一是改变学生的固有思维模式，拓展学生的想象力，培养学生的创新意识和创造能力，树立自我发展意识，全面提高素质。中小学生是一个充满活力和想象力，蕴涵着巨大潜质的特殊群体，他们的成长、教育环境至关重要。在新课程的理念中，促进和关心学生个体的自由、健康发展，是新课程的主要立足点和着眼点。所以，教师在校本课程开发的过程中应注意开发学生个体本身的创新“潜能”。

      3.校本课程开发要遵循的程序

背景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。

确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。

组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。

评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面；评价内容与方式、结果处理、改进建议。

  通过这样一种理性的课程决策过程，并制定相应的制度和组织，才能保证校本课程开发是一个持续性的、不断改进的过程。