回忆、畅想、践行—— 读《班主任工作漫谈》有感

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炎炎夏日，坐在空调房，拜读魏书生先生的教育著作《班主任工作漫谈》，从中汲取营养。书中给我印象最深刻的有，“猜猜30秒”的游戏、“写说明书”、“写日记”、“学生座位自愿组合”等,动笔写阅读感受是，我边回忆锁定印象深刻内容，边联系实践经历畅想如何做得更好，效果究竟如何，还有待“创新实践”检验。

(一)、静下来，好处多。

    在日常工作中，身为班主任的我们，都会遇到每当放学的时候，不管我们怎么说，怎么喊，总是抑制不住学生们那颗激动的心。魏书生先生的“猜猜30秒”的小游戏，教给了我们怎样让学生学会沉着镇静。特别是小学低年级的孩子，年龄较小，总是到放学时心里就乱了起来，所以要设法让他们的心静下来，安安全全地走出校门。

对于孩子们来说，让他们做这个“猜猜30秒”的游戏，要比对他们说“要平静、沉着”更为有效。接下来的工作中，我将试着把这个小游戏引进我的教学工作中，用以减少学生们心中的浮躁，让他们沉下心来学习，相信我们班的孩子们会很高兴做这种游戏的。当然这个也同样适用于我，当看到学生的某种不当的行为要发火时，我也可以做“猜猜30秒”的游戏，抑制心中的怒火，从而使用恰如其分的语言、语气解决事情。

（二）、说明书，明是非

二年级的学生，已经熟悉了小学的生活环境。本学期开始，我将和学生们一起制定属于我们自己的班级管理规定。我计划从以下几方面着手：按时到校、个人卫生习惯、班级卫生打扫和保持、升旗仪式、红领巾佩戴、按时完成作业、上课认真听讲等方面。按周评比的形式对各方面做的较好的同学进行表扬，树立榜样，力争做到人人为班级添彩，强化同学们的集体荣誉感。对于为班级抹黑的行为和个人，要做到及时书写“说明书”的形式，让同学们明白，什么样的行为是不被认可的，如果有同学触犯了，那他就要为自己的行为负责。（我觉得，写说明书，可以让我们做老师的，走进孩子们的心里，让我们看到他是怎么想的或是为什么要这么做，进而引导学生明白是非、知道如何做得更好。）

（三）记日记，做铺垫

    一年级下学期的时候，我们班的同学，就试着开始记日记了。我们每五个同学一组，一共有十三个小组。每周一位组员记一篇日记，周末休息。以组长负责的形式，监督提醒本组的组员记日记。我也会不定时的抽查，表扬做的好的小组和个人，并把他们的日记，展示给大家看。

本学期，我将延续之前的做法，分小组记日记。同时也会按排同学们，自己准备一个日记本，每天记日记、做摘抄或是仿写，进行语言文字以及词汇的积累，为三年级的作文书写做铺垫。

     （四）排座位，学问多。

每次和家长聊天或是开家长会，总会有家长问及学生的座位是怎么安排的问题。一年级的时候，我们的座位是按照学生们的个子高低进行排列的，同时也考虑到孩子的视力的问题，我也会对孩子的座位进行左右的调整。但是，现在学生们已经相互了解了，我本学期打算按照“自愿组合”的形式进行班级座位的安排。魏书生先生说“人和人的组合是一门大学问。”同学之间的组合、交友也是如此，有的懒同学交了个勤奋的朋友，不久也变得勤奋起来。我和学生们讲，在日常的学习中，要多考虑和谁接近，和谁疏远。疏远了谁，不意味着断交，不意味着不是朋友，而是少在一起的朋友，是多鼓励对方，为对方祝福，暗暗地为对方加上进之力的朋友。

本学期，开学初我并没有给孩子们安排座位，而是学生到校之后根据自己的喜好选择的座位。我也是看在眼里，明在心上。我给学生们讲，我们班暂时不进行座位的调整，就先按照同学们自己选的座位坐，我先观察一下，看一看当下的座位是不是适合每一位的同学；如有不适，我将对座位进行适当的调整。

读先辈们的教育著作，被先辈们的教学策略所折服，先辈们总能在枯燥的教学工作中，运用自己的教育智慧，调动每一个学生的积极性。忆想自己的教学工作，缺乏运用自己的教育智慧，适时的调动学生的学习积极性。接下来的教学中，我要求自己多读教育学著作，把其中的教育理念运用到自己的教育、教学工作中，尽自己所能的把工作做好。