《中学整本书阅读课程实施策略》读后感悟

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  今天，接着阅读《中学整本书阅读课程实施策略》。完成了第三章《文类阅读策略》中第五六七八节《戏剧读书会的策略》、《科普类作品读书会的策略》、《艺术类作品读书会的策略》、《哲学类作品读书会的策略》的阅读，并完成第四章《活动组织策略》和第五章《其它策略》的阅读。

   第四章主要内容有：晒书会策略、研究性小论文写作策略、戏剧表演策略、影视资源策略和演讲策略。每一种策略都具体清晰地介绍了不同阶段或不同类别所适宜的实施方案和操作细则及注意事项。

   第五章主要内容有：思维导图策略、批注策略、读书笔记策略、对比阅读策略、基于审辩式思维发展训练的阅读指导策略、阅读计划制定策略、信息搜集与整理加工策略等。我们知道，思维导图是近年来所倡导的学习策略，在整本书的阅读中，我们可以借助思维导图，把握文本的整体内容，梳理文本的情节脉络，分析具体的人物形象，帮助理解主题思想，实施比较阅读等等，最终实现有效性阅读的提高。

   从语文老师的主题阅读课到专业老师上的专业阅读课、英语老师所授的英语主题绘本阅读课、数学老师讲授的整本书数学阅读推荐课，都展现了全员阅读的可行和效果，解决了阅读教学的教师参与的问题。我们就需要结合本校实际，挖掘内部资源，创设良好阅读的文化氛围，利用好我们的图书室和六和配书资源，引导老师上好各样阅读课，培养师生形成良好的阅读习惯，达到师生同阅读共进步的全员阅读的目的。