语文老师随笔 教师＝教育＋课程＋质量

网站工作室

“教师即教育，教师即课程，教师即质量。”今天听到这句话让我感慨颇深。

      教师即教育。这学期刚接班半个月，一早家长就打来电话说自己孩子不愿上学，问其原因，孩子是缄口不语。家长给我打来电话，一是给孩子请假一天，二是似有责怪之意。

第二天一早，家长和孩子一同进了学校，孩子看似若无其事地进了班，家长进办公室与我交谈。看着家长一脸不高兴，为了不让其发牢骚，怨气升温，我先把孩子从教师叫了出来，当着家长的面，我又问孩子不来上学的原因，仍旧是一字不说。这时我做好了好言相劝的准备，猜测了三个理由：一是老师开学因孩子作业没写，对其批评；二是与同学发生争执；三是作业没有写完。孩子听完后还是一言不发，我也就不再追问，而是对三个理由分析了孩子身上的毛病，最终锁定作业是否写完一事。明显孩子说了谎，在为自己开脱。此时对孩子体无完肤的批评也无济于事，我紧接着对孩子如何做人进行了教育，孩子很快低头承认了错误，家长也明显表现出了对孩子教育的漏洞，我因势利导对如何做好孩子后面的教育，给予了几点建议，此时家长心平气和地离开了学校。从这件事让我深深地体会到了教师即教育，教师除了传授知识外，还肩负着教育孩子健康成长之职。

教育即课程。语文教学，要求教师树立大语文观的理念，课本只是一个教程。教师要利用好课本，让学生广泛阅读，了解社会，感悟生活，不断训练学生的听说读写能力。而在平时的教学中，老师的语文教学却仅仅局限于课本，教学成绩，没有让学生真正地走进文学殿堂，没有深深地热爱祖国的语言文字。

教育即质量。每学期开学接班，好多教师都害怕接特殊的班级，因要想扭转一个班风，学生的学习习惯，需要老师付出辛苦的劳动。试想一年级分班都是平行分班，差距没有多大，但走着走着，班级就明显有好坏之分，除了有部分学生、家长的原因之外，恐怕教师也难辞其咎。

   “教师即教育，教师即课程，教师即质量。”给教师提出了更高要求，也让老师感受到了身上责任之重大。