小学数学老师学习笔记 听《备课、上课与评课》有感

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1、对《数学课程标准》的再认识。一直以来，对课程标准的学习只是局限在自己所担任的教材内容之中。以为自己教哪一册教材，就去学习《数学课程标准》中的相关内容，只要把自己需要的学一学就可以了，和自己所教教材无关的自己就不去理会。今天听朱震东主任讲的才明白了自己对《对数学课程标准》的运用太局限了，应该整体去学习《数学课程标准》，了解每一阶段的教学内容、教学目标、教学方法和评价体系，才能明确自己所教教材的前后联系，更好的为备好课做好准备。所以我准备先和本组同事一起先认真学习《数学课程标准》，更好的领会数学课程标准的基本理念、基本设计思路、教学目标、实施建议和评价方法，为自己的教育教学打好基础。

2、在“备教材”的同时更多的“备学生”。

    在我们平时的备课中，更多的是关注如何吃透教材，但是很少去“备学生”。教材是死的，而我们所接触到的学生是不同生命团体，所以我们如果只是局限在教材上，而不去考虑我们要面对的是什么样的学习，即使自己的教学设计再精彩，可是实际应用起来不会有好的效果。教师备课时要针对自己学生的实际情况，制定合适的学习方法和教学方法，根据学生学习能力的不同来制定不同的学习目标，从而达到不同的人在数学上得到不同的发展。

   3、关于“滥用赏识”的看法。课改以来，我们一直在提倡赏识教育，特别是在课堂中，很多教师不善于用自己的语言明确夸奖学生，而是要求全班学生用统一的行动来给予肯定，这样学生并不知道是什么原因受到了大家的肯定，其他学生也不明白老师为什么表扬这个学生，所以这样的行为是没有效果的行为。我们赏识学生是没错的，但是我们应该清清楚楚让每个孩子清楚受到表扬的原因，这样可以真正起到榜样的作用。所以教师的在用赏识的同时，要学会用激励、明确的评价语言来评价学生。

4、由“精心设计教学情境”引发的思考：我们的数学课堂为了引发学生学习的积极性，会想法设法创设一些学生感兴趣的教学情境，但是创设的这些数学情境对我们的数学课堂会产生什么样的影响，我们很少去考虑，我们只是考虑了这些情境对学生来说是不是会有兴趣。但是今天听了朱振东主任的报告后我开始问自己：我原来创设的教学情境是否在我的课堂中发挥了很重要的作用呢？是不是可以创设更好的、更接近学生生活的教学情境呢？让教学情境发挥更大的作用呢？创设的教学情境的成败，直接影响着我们数学课堂教学的成败，一个精心设计的教学情境，是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。

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文化路第三小学     李 红