《运动核心经验背景下教师发起的游戏》学习心得

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今天听了赵老师《运动核心经验背景下教师发起的游戏》的讲座，收获颇多。

学习到了更多的关于体育活动组织与实施的深层知识。他从实际案例“中班体育《小飞侠》”“幼儿运动核心经验的三个维度”“简单好玩有效的运动游戏设计” “游戏——好玩的鞋子（大班）”等几个方面，

幼儿运动核心经验主要分为三个维度：身体控制与平衡。身体控制与平衡能力维持身体姿势、运动的基本前提。人们通过身体姿势控制的感知与活动调节以适应不同的任务和环境的要求在完成身体移动和器械操控之前，首先需要发展身体控制和平衡能力。

身体移动。身体移动指的是独立和安全地将自己从一处移动到另一处，是身体在空间上移动的技能。身体移动需要平衡、协调、力量、耐力、灵敏等基本身体素质协同。幼儿阶段身体移动发展不仅是智力发展的重要指标，更会影响幼儿的心理发展。这主要是因为身体移动能力，如：走、跑、跳等，是幼儿生存必须具备的基础能力，也是以后涉及各项运动技能发展的基础。

而且这些基础的移动能力，能促进幼儿的感知觉发展，帮助他们去认知周围的世界，建立自我概念和社会交往。经验是幼儿活动的前提与保障，任何活动的开展都离开幼儿的相关经验。

器械操控。器械操控能力是基本动作能力的重要组成部分，是指操纵或控制物体的能力，具体是指个体用拍、投、抛、接、踢、击、顶、踩、踏等各种方式主动作用于各种物体，并有意识地使之在位置、方向、速度、状态等方面发生改变的运动能力。其器械操控能力主要表现在操控球、沙包、绳子、呼啦圈、铁环、竹竿之类的物品上。张老师结合实际案例和我们一起分享巩固这三个核心要素，让我们更深刻理解。

简单好玩有效的运动游戏设计：简单：所谓的简单就是指材料简单，无需纷繁复杂，越是简单的运动材料，反而能够为幼儿提供更充裕的探索时间同时更能激发幼儿对于运动的兴趣，从而使之达到有交的发展。

好玩——如何让游戏好玩，我的办法是：变。改变教师自身的思维角度，发展自身的立体思维能人，变化材料本身，让运动过程更有趣。变领域单一化，为领域多元化。有效——活动中游戏环节的设计需贯穿目标，由易至难，由静到动，层层递进。同时遵循运动量的抛物线设计与组织，从低到中，再到高最后再回到低，真正体现运动的有效性和科学性。

以上就是我的收获，以后将运用于自己的教学实践中。