体育课《我们俩是好朋友》听课反思

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在上周听了李淑娟老师的一节体育课《我们俩是好朋友》，让我受益颇多，同时也对这节玩呼啦圈的体育课进行了反思。

在户外活动中，老师常给孩子们提供呼啦圈作为户外活动的小器械之一。其实对孩子们来说，他们经常和这些呼啦圈打交道。老师常把呼啦圈按照不同的排列组合放在地上让孩子们用单腿或双腿跳，而孩子们也经常会自己拿起呼啦圈当成方向盘，把自己想像成司机边跑边开。长时间地玩耍之后，孩子们对这些呼啦圈早就失去了兴趣，地上的呼啦圈很少有人问津。而李淑娟老师的这节课打破了陈旧的玩呼啦圈的玩法，培养了孩子的创造力，一物多玩也正是我们所提倡的！

老师：谁会玩呼啦圈？（孩子们一呼百应，都说会玩）
　　老师：那怎么玩呢？请会玩的孩子上来玩给大家看看。
　　幼儿1：学着老师的样把圈放在地上，单腿双腿轮流着跳。

老师：还能怎么玩呢？
　　幼儿2：把呼啦圈当方向盘开
　　老师：还有什么不同的方法玩，要和别人玩得不一样的？
　　幼儿3：放在腰上当呼啦圈转。
　　老师：再想想还有吗？要和别人不一样的哦！
　　孩子们骨碌骨碌地转着眼珠，举手的人明显少了很多。
　　幼儿4：放在手上转。
　　老师：真好！还有吗？（老师赞许地点点头）
　　幼儿5：还能放在地上滚。
　　老师：这个办法别人可没想出来，真不错！（得到老师的肯定后，孩子得意不已）
　　老师：原来有这么多办法玩呼啦圈，那等会我们就试试这些好办法玩玩呼啦圈吧。

以一物多玩来培养孩子的创造力确实是一种途径，但在反思本次活动中我发现，孩子们的创造行为似乎更多是为了教师的愿望，获得教师的夸奖，而不是出于自己的游戏需要。孩子的创造力培养是否仅仅通过一种形式让孩子的思维得到发散就行了呢？反思我们以往的教学中同样也存在类似问题，为了达成教学目标中培养孩子创造力这一条，我们忽视了幼儿“专注于此刻”的创造性态度。其实我们应该确信孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要，尤其当创造是为他们自己痴迷的游戏服务时。而我们教师该做的就是把幼儿创造能力的培养融入到有意识的环境创设以及和幼儿有意义的互动中去，潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，把握他们的游戏线索，并顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整，使幼儿的游戏得以拓展。