相信孩子——教育叙事

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有个班级课前准备状况很糟糕，上课倾听习惯也极其不好。早早就听说这班级“威名”。

上课前，远远就能听到教室里仿佛炸了锅。有负责纪律的同学叫“安静”有同学附和，但是教室就是乱糟糟的。推开教室门，真是惨不忍睹。干什么的都有，当然，也有几个安安静静等待的。那几个“特别”的孩子尤甚，在教室玩沙包呢！！！

刚好，本学期道法第一单元就是《与班级共成长》，内容有《我们班四岁了》、《我们的班规我们定》、《我们班 他们班》。

回忆了在这个班级四年的成长足迹，发现自己班级的优点，找找自己班的不，为班级献计献策。这些活动对于这个班级真的是及时。孩子们找到了自己班级的优点——“团结、不放弃、不怕输......”，也找到了班级的不足。

我也用“两条线段，一段短一段长，怎样让短的线段超过长的线段？”“鸡蛋从外部打破是食物，内部打破是生命”等来激励班内有正能量的孩子。

   让孩子们做调查，对比自己班级和其他班级的不同，找各个学科老师了解对自己班级的评价，以及老师的期待。

   如此种种，只是为了最大化的激发孩子们的班级责任感和荣誉感。

很欣喜看到，道法课的课堂在慢慢发生改变。在设计班徽环节，学生们发挥聪明才智，为自己班级设计内涵丰富的班徽。我看到，上台介绍时，介绍的孩子眼里放光，台下听的孩子也充满了力量。

我还让孩子们对自己行为作出反思，“我是一个容易被他人影响而说话的人么？”“我怎样在班级里发挥我自己的正能量？”

......

慢慢，课能上了，倾听的孩子也多了。几个总想用特殊行为引起大家哄堂大笑的孩子也能安静下来。

一学期下来，课前准备有所改变，虽然还有说话的孩子，但总算能安静下来；上课只要提醒：“他在说，你要——”能听进去的孩子也多了。

一切向好，给出时间，相信孩子，相信他们心中的正能量。

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育才  赵爽