教师专业素养炼成记 | 老师们，不要企图控制学生

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当我面对着一群极不听话的学生时，我整个人都快要崩溃了。

    在晚餐之后，我要给一个男生23人、女生5人的班级上课。每天大概要花20分钟的时间才能让他们安静下来。甚至是在20分钟之后，我还是得不停地留意这些学生。他们要花两倍的时间才能完成和其他班同样的学习任务，而且他们似乎对学习内容完全不感兴趣。他们的书写实在太糟糕了，他们还很少完成家庭作业。上课时，他们要么就是做小动作，要么就是睡觉。起初，我费尽心思让他们学习。我试图激起他们的积极性。我试图让他们参与到班级讨论活动中来。我试图把他们的注意力引向莎士比亚的作品。但是，他们毫无兴趣。我还把他们的家长请到学校。吃晚餐的时候我把他们留在教室。我让他们的指导老师也来帮忙。我把他们叫到办公室训话。我把他们的成绩判为零分。但是，这一切似乎没有任何作用。那天当我在一个学生课桌旁边教育他时，我感觉自己跌到了谷底。突然，我闻到了烟味。转过身，我看到我的一个学生在垃圾箱里点起了火。

    我失望地对这些学生做出了一个结论：他们根本不爱学习。

    我一直以为自己是一个充满活力、鼓舞人心的老师，但是这些学生似乎根本就不这么认为。他们不被我的课所鼓舞。我上课时，他们全然不想呆在教室里，而且他们很明显地故意让我意识到这一点。所以，我开始花大部分的时间来管理课堂纪律，而不是上课。我制定了许多班级规章制度，并以军队的精确度来完成教学的每一部分内容。我甚至停止了所有的班级讨论活动，因为我担心自己控制不了课堂纪律。很快，完全出乎我的意料，这个班级呈现出了我并不希望看到的面貌。

    一天，课上到一半的时候，望着他们呆滞无神的脸，我意识到尽管现在他们是配合的，但是他们并没有学到任何东西。那一刻，我开始真正面对我的价值观。是学生们安安静静地配合我重要，还是他们积极地参与到课堂中，学着成为批判性思考者和给人印象深刻的交流者重要？是我感觉自己掌控住了这个班级重要，还是我的学生能学到知识重要？

    我希望自己可以告诉你，就在那一刻我的班级神奇地转变了，但事实并非如此。

    在我决定改变之前，我做了一个星期的思想斗争，制定出一个更好的和学生打交道的制度，又花了几个星期的时间鼓起勇气试了一下。但即便是在那个时候，在实施的过程中我还是失误颇多。整个班级仍旧闹哄哄的，但到了学期末，他们安静了下来，不仅完成作业，而且学到了知识。我也帮助学生找到了正确的学习方法。重新审视并调整我的价值观，帮助我找到了即使眼前阻力重重但仍然要坚持教学的信念。

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（来源：常青藤教师成长系列丛书《教学可以很简单》，中国青年出版社出版）