看，这所小学的365天——读《日本国立小学的365天》

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这是一本读起来非常轻松的书，作者是位中国妈妈，在日本做翻译，名叫谭琦。

全书按照“赶考篇”“春篇—开学季”“夏篇—上进季”“秋篇—成长季”“冬篇—毕业季”为顺序（日本是在每年春季毕业、入学和升学的），记录了她陪儿子檀聪在日本一所国立小学就读六年级的经历。刚好一年四季，365天。

读完这本书，感触特别多，就其中印象最深的部分，选取记录一二，期待更多思考。



感触一：“不会日语没关系，只要有笑脸，一切都会解决。”

儿子参加学艺大学附属大泉小学六年级的国际班入班测试，笔试之后，老师对其进行面谈，当得知孩子的日语水平几乎为0时，老师露出了笑容：“数学很好，国语差距较远，正适合在我们这里学习……”

——因为日语不好而被录取，实在是新鲜，这令我想起一句话：因为不够好，所以才需要学习。

面试结束时，看到儿子紧张的面无表情，老师对他说：“只要有笑脸，一切都会解决”。

——确实如此，微笑可以让彼此放松，也是与人相处时比语言更重要的东西。



感触二：天天写日记，从来不停止。

入学后，老师交给孩子一本印有学校名称的绿皮日记册，解释说：“国际班的学生要每天写日记，今天就开始吧，一两行也可以。”日记册是左开右翻的竖版格式，竖列书写。每天都需要写，每篇下面都有班主任留言。

——册子的格式让我想到了中国汉语的传统韵味；每天都要记日记让我想到了孩子的日语零基础。



感触三：十万字的《成长记》。

与入学时的零基础形成鲜明对比的，是小学毕业时，需要完成100页稿纸近十万字的《成长记》。不是日记册，而是作为毕业活动之一，内容包括从出生到小学毕业的种种事。入学之前要通过采访父母所得，目的在于回顾自己12岁的全部历程，并从中逐渐确立自己未来的奋斗目标。学生写完后，学校负责装订成册，毕业生在校庆返校时，常常拿着自己的这本《成长记》，给在校的学弟学妹们朗读一段。

——多棒的激励方式，多棒的精神财富。

12岁年纪，一口气写十万字。试问有几个成年人能做到？但这所学校的所有孩子都做到了，包括这个入学时日语零基础的孩子。毕业前夕，每天写到凌晨3点，累了就冲个澡继续写，最终在学校规定日期前，完成了自己175页的《成长记》。通过写成长记，孩子彻底理解了“ALL OUT”的含义，真正回顾了自己12年的人生，也对自己的未来，有了明确的努力方向。

——细思极恐啊。




感触四：上学的目标是交一百个朋友。

在中国，普遍觉得学习好是上学的最大目标，而在这里，开学典礼上齐唱的一首一年级歌曲《上学以后》，却很明白地告诉孩子：“交一百个朋友”，才是一年级小学生的努力目标。儿子上课话多，在中国经常挨批，到了这里，则成了老师经常表扬的模范生，因为他懂得积极调节课堂气氛；爱交朋友，在这里也是备受肯定和欢迎，这意味着更强的交际能力和集体意识的体现。

——联想起我们一年级的孩子，除了入学那一天是新奇的、快乐的、叽叽喳喳的，没过多久就不乱说话了、乖了、蔫吧了……



感触五：学习不重要，活动才重要。

在学校给每位学生发的《菊子手册》（相当于学校手册）里，记录着学校一年中要举行的全部活动，每月一个大活动，每周一次小活动，全年日程表，细致到每一天。从15公里的徒步远足到从移动教室的旅行学习，从每次活动自己制作海报和演讲到毕业时学生自编自导自演的歌剧；从锯木头学做椅子，到裁剪学做围裙；从一个旱鸭子到完成一个小时的海泳……还有各种生活团活动（类似于社团但更自主）、避难训练、定期体检、运动会、学力调查、图工展、菊子分享会等等。

——从小学一年级入学，孩子们就会在开学不久后带回全年日程表，孩子们潜移默化地认为：有计划是理所当然的，计划就该是细致入微的。



感触六：移动教室发表会。

从众多活动当中，选取这个细致说。移动教室，类似于我们的校外拓展，每个学期一次，选择一处地点（类似于我们的校外拓展基地）两天一夜，但他们是真正的课程。提前一个月发放厚厚的“说明书”，也就是学习手册（学生自己编写的），认真学习此次移动教室的任务、目标和规则。归来之后，还要举行移动教室发表会。

发表会通常在活动结束一个月后进行，就像对此次移动教室课程的展示，每位学生都要将自己分组研究的学习成果进行汇总整理，自己设计海报，自己准备讲稿，学校提供场地：25个展台同时开讲，家长和老师从中选择感兴趣的听讲并提问，10分钟一场，时间一到，换下一批25个孩子开讲。

——不是代表总结发言，不是代表总结发言，不是代表总结发言，重要的事情说三遍！而是“人人都有均等的表达机会和展示舞台”。

——作者的儿子设计海报几易其稿，准备演讲词也最终呈现得不够完美，但当属于他的讲台下方、属于他的10分钟里吸引到了几位家长驻足聆听，并获得老师中肯而热情的评价时，我相信，孩子尝到了学习知识与传播知识的快乐。

——反观我们的研学素质拓展，当时是挺热闹，但最终孩子们到底学到了多少？是走过场还是？不敢想。




感触七：运动会倒立、旱鸭子学海泳。

运动会我们绝大多数学校也有，并且是“规定动作”，春季田径、秋季趣味。但这个学校的运动会令人惊讶了：首先，运动会的第一目的，不是竞技，而是教学。运动会前日，学生们要去操场上捡石子（土操场，不是人工草坪），万一前一天有雨，还要拿纸巾一点一点吸水分；运动会的内容不只是跑步和拔河，还有烈马赛、骑马战、倒杆赛等传统竞技项目；运动会最精彩的是团体操表演，在短短一个月每周两次的训练后，难度达到了……近乎于杂技——金字塔五层叠加、三层人塔、倒立……

——如此难度，是全体吗，是的。包括这个刚加入不到一年的孩子。原因呢，除了他们日常对学生的体育、体能锻炼外，更多的是意志力的磨炼。儿子倒立一直练不好，上场前，心里对自己说“拼了！”。这也是他们六年级为自己制定的口号：ALL OUT，全力以赴，征服自己。

再说说旱鸭子学海泳。儿子不会游泳，但游泳是小学的必修课，每年暑假还要参加海泳训练。且按照红帽子、白帽子、白帽子黑线等级划分，毕业前必须达标。怎么办，还是那句口号，全力以赴。对了，还有集体意识——训练的时候，申报总有一群伙伴真诚地为你加油，一小时海泳需要以团队的形式合作完成，即使你是最后一名，也要跟上队伍，也可以获得同伴的鼓励。

完成征服自我的大远泳之后，儿子获得了宝贵的完泳证，将它作为礼物送给了妈妈。并在日记里写道：以前，只要是和“感动”有关的事，我都不太擅长。现在，我体会到了感动。我好像还明白了“感谢”“感恩”的意思。

——太赞了。



这本书带给我的感触还有很多很多。比如日记从开始的词句不通到后来会用日本传统“短歌”形式写俳句；比如老师在每一篇日记下面的留言，像朋友一般真诚；比如每天的学校劳动全部由学生独立自主完成，20分钟搞定，包括总结会；比如15公里徒步远足回来后，再累也依然严格按照之前的分工，完成晚餐的制作，以及睡前完成日记的撰写；比如职责明确、能力超强的家长组织；比如上学路途的全社会的全程监护；比如他们对茶艺、对传统文化的尊重与传承；比如毕业歌剧全程由学生自编自导自演，获得了维也纳权威音乐人的高度惊叹……无不令人汗颜！全书通篇未提及“素质教育”四个字，却无时无刻不在提醒着我们：中国的教育，任重、道远啊。



差点儿忘了，这一切发生在2009年。

心态崩了。



最后，以这所学校校长在学生毕业典礼上的几句话做结尾吧：

——国际化。地图上看地球是有国界的，但从宇宙看，地球是一个整体，没有国界。每一个孩子都是世界的希望。

——文化。不管走到哪里，不管和谁，首先要有自信，也就是对本国文化的自信，同时，也不能忘记对他国文化的尊敬。

——梦想。一步步努力，为实现梦想坚持学习，带着勇气，追求梦想。

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读《日本国立小学的365天》

武汉市**区鑫苑小学 韩凯