聆听·收获·感悟 -----东北师范大学培训有感

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11月22日至28日，我和同事们一行5人到东北师范大学参加为期7天的班主任培训。

冬日的长春，天阴冷冷的，冷清的大街上每一个人都像大面包一样裹得严严实实的。但是我们每天都按时到达东北师范大学进行培训，听了专家们的讲座心是暖的。

培训课上我们聆听了来自吉林大学、东北师范大学、长春师范大学以及长春市小学的各位专家的讲座。从专家的讲座中我深刻的认识到了自己的不足，我现在读书太少，我所拥有的教育理论和我的眼界都太狭隘了，我必须多学习多阅读，增加自己的理论修养，多学习多阅读，来开阔自己的眼界。这样才能跟上现在的教育世界，跟得上这个多元化的现实世界，正如一位专家所说，这个时代和以往最大的不同之处是——以前工作的开始就是学习的结束，今天工作的开始就是学习的开始。我们每个人都必须树立终身学习的观念，活到老学到老，才不会被这个时代所抛弃。

第一个给我们讲课的专家是来自吉林大学的何庆国教授，他的讲座是《读书与反思》。世界上最好的教育是尊重、唤醒、引领和成长，我们教师要做的首先是尊重孩子，尊重孩子的内心感受，尊重孩子的意愿，能够耐心听孩子把话说完。唤醒孩子对这个多彩世界的好奇心，唤醒孩子的求知欲。然后用我们专业的教育知识和人格魅力引领孩子，使孩子健康成长，最后直至美好人生。实际生活中，我们常常因为这样或那样的理由不能遵从孩子的内心，没有耐心把孩子的话听完，常常是按照我们成人的思维去猜测孩子。这样，我们的决定就违背了孩子的意愿。就不能唤醒孩子的好奇心和求知欲，更不好说引领孩子健康成长了。

来自长春第一实验小学的杨娜是和我同岁的老师，她先从高考失利讲起是怎么进入教师行业的，然后和我们娓娓道来她从教20多年来的教师生活以及她和孩子们之间的故事。让人产生一种共鸣，使我不由得随着她说的故事眼角发红，不由得随着她的教育叙事对她的做法竖起大拇指。和她相比，我很惭愧，我做的实在太少了。

来自东北师范大学的邓涛博士，给我们讲了现代班主任专业化与学生管理案例的撰写。他不愧是名家，从国家政策规定到实际班级管理，从国内到国外，各个层面对班主任的要求都给我们做了介绍。特别是他谈到班主任要做学生的人生导师，谈到即将实行的新高考对班主任提出了更高的要求。谈到班主任要重视学生的个性发展，举了英国科学家约翰格登的例子：约翰格登小时候在学校时成绩曾经倒数，就在学校准备淘汰他时，校长了解到他很喜欢研究小毛毛虫，喜欢研究小动物，就没有淘汰他，而是鼓励他发展特长。这奠定了约翰格登的兴趣爱好，为他以后发明克隆技术做了铺垫。我想起现在班上的一位学生陈瑞沐，她是一个聪明的孩子，特别喜欢小动物和植物，喜欢在小瓶子里种小草、养蜗牛，上课时间还拿在手里观察。我的课堂上就发现了好几次，当时是比较生气的。可是我也知道所讲的内容她已经会了，但我要面向全体，毕竟班上还有相当多的孩子不会，我不能助长这种上课不认真听讲的习惯，于是就把瓶子给没收了。听了专家的课，我知道了我要保护孩子的这种好奇心，我可以课下时间多和她交流一些动植物的话题，给她一些观察动植物的方法，说不定她就是将来的生物学家。

本次培训最实用的讲座是东北师范大学的曲正伟教授带来的《班级管理中危机事件的防范与处理》，他重点给我们讲了学校安全事故的归责和安全管理。在我以往的意识里，真的以为只要学生在学校出了安全事故，学校就有推不掉的责任；学生家长把学生送到学校，学校就是学生在校期间的监护人。通过曲教授的讲解法律知识，我知道了我的这种认识是错误的。我国在1988年的民法通则中就已经清楚的理清了学生在校期间监护人，对于8岁以下的孩子他们是无民事行为能力的人，在校期间学校就是他们的监护人；而对于8岁以上18岁以下的学生，他们属于限制民事行为能力的人，他们在校期间学校不是他们的监护人。如果是8岁以上的学生在学校出现了安全事故，法律上在追责时是不看出事地点的，而是看学校有没有过错的。如果学校没有过错，就不承担责任。判断学校有没过错，曲教授叫我们自问三个问题：1、学生在校期间的安全教育、管理、保护，老师做到了没有？2、做的好不好？3、学生在校期间的安全教育、管理、保护，老师如果都做到了，有没有证据证明你做到了做好了？听了曲教授的课，在以后的班级管理中，我会加强学生安全教育的宣传、管理和保护，尽自己最大努力尽量使学生少或不发生安全事故。但是学生是一个个生龙活虎的人，我不可能每时每刻都能监管到他们，如果真的有什么安全事故发生，我希望能够用曲教授讲的法律知识来指导事情的处理。

本次培训中给我印象最深的是长春市清华实验学校的胡忠成老师，胡老师和我们一样是一位小学老师，而且当初毕业时候家里比较困难，但他凭着一颗对教育的赤诚之心，把自己全身心的投入教育教学中，取得了令同行羡慕的成绩。特别是他讲到他们班级后面设有医药箱，专门用于学生平时的小磕小擦，我认为这一点很值得我学习

东北师范大学心理学院的王海英教授给我们带来了心理讲座《学生学习动机的激发与维持》。她用严谨科学的态度向我们剖析学生学习的动机，以及怎样激发和维持学生的学习动机，为我们今后的教学提供了科学的心理指导。

为期7天的培训已经结束，但讲课教授们的风采依然留在我脑海里，相信有了他们的指导，经过自己的努力，我一定会不断进步成长！