部编教材二上语文《寒号鸟》重难点分析

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部编教材重难点分析表单

学生前测
重难点	提示：只填一个点。因为重难点是重点中的难点，既是重点也是难点。
	正确、流利地朗读课文，分角色读好课文。
重难点前提	提示：分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等
	1. 正确认读17个生字，读准多音字“号 当”。    2. 读好长句子。    3. 培养学生语感，学习语言文字表达。
前测题	提示：说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等
	1. 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。    号叫 学号 当作  相当  晴朗  前面 夜晚 大雪纷飞    2. 读长句子：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
结果分析	提示：对前测结果进行分析，说明哪些内容是学生已经具备的，哪些内容是学生欠缺需要补救等
	1.读准字音上，基本正确；对于多音字“号 当”，不同语境中较容易混淆读音。    2.读长句子，不仅要注意标点符号处的停顿，还要根据语感注意句子中间的停顿。    寒冬/腊月，大雪/纷飞。北风/像狮子一样/狂吼，崖缝里/冷得/像冰窖。
内容与重难点分析
重点分析		提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值？
		该篇属于部编二上语文第五单元，围绕“思维方法”主题编排了3篇课文，而《寒号鸟》属于一则民间故事，也是一篇经典的寓言故事。本单元的教学重点是：初步体会课文讲述的道理；感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。以朗读为突破口，通过人物对话、描写天气变化的句子，在读中欣赏佳句，在读中体悟故事寓意，能够更好地达到目标。这是学科的基本结构，旨在学生通过多种形式朗读来感受人物形象，悟出故事道理。学生能感受到朗读的乐趣和作用，发展思维能力。
难点分析		提示：说明难点体现在哪些方面。例如：    * 知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……    * 技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移……    * 态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……    学习难点的主要成因（难点是源自何方？）——    * 源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。    * 源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……    * 源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……
		1.      知识积累方面：阅读书籍较少，内容较单一，对于寓言故事接触不深；    2.      技能方面：阅读理解训练较少，概括故事道理的词汇量较缺乏；    3.      以往教学中强调一个固定的模式，对于多种阅读方式的引导，学生把握要点不清。