今年花胜去年红——课前五分钟名著推荐总结

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截止到上周，课前五分钟名著推荐暂告一个段落。今年花胜去年红，明年花开应更艳！年年岁岁书相似，岁岁年年人不同。有重复的书籍，但还是有改变。一项活动，只要你用心，只要你愿意，就可以做到更好。连续两年的课前五分钟活动，让我意识到，只要你愿意给学生一个舞台，学生就可以还你一份惊喜。
         把课堂还给学生，你会收获惊艳。
         虽然知道学生是学习的主体，可我们老师难免好为人师，习惯把课堂当成自己的地盘，我的地盘我做主。很多时候我们关注的是这节课，我把我要讲的内容讲完了没？我要提问的内容提问了没？而忘记了学生在这节课中收获了什么，学到了什么，掌握了什么。
         理想很丰满，现实很骨感。教育的理想是从事理想的教育，可是现实又往往让我们捉襟见肘，举步维艰。庆幸的是，因为一些原因，连续两年在高一。相比着高三高一的学生，轻松了许多，高三的压力没有那么紧迫。于是，荒废多年的课前五分钟活动终于重出江湖再现课堂。
         去年课前五分钟名著推荐，学生更多的是展示个人的才华，显示的是个人匠心，个人如何把这项活动做得精彩，如何展现个人的实力。推荐的书也五花八门，但大体上遵循了正能量，积极，健康，温情这个主线。今年的学生是文科生，好像天生情商就高那么一点，他们在进行课前五分钟活动时，更多的是，从整体上考虑。在教室后边的黑板上专门开辟一个栏目，并且做了简单的修饰推荐的书目不限定，但是推荐的格式确定了，要求写上书名、推荐人、经典语录。这样从形式上是统一的，而且经典语录也便于学生记录，让这项活动进行的更高效和有效。
         你愿意给学生时间，学生就愿意用心努力把这项活动做得更好。
        除掉在形式上的改革之外，学生在推荐书时也采取了多种形式。依据个人的爱好以及整体的要求，学生推荐的有科幻小说、诗歌、经典的儿童文学、漫画作品、经典名著、名家经典散文、历史人物传记等。范围上，内容上都扩充了。推书人在进行推书时，有人侧重于书中经典情节再现，有人侧重书中的温情真情，有人侧重书中的平淡洒脱，有人侧重书中的讲述方式等。方式多样，形式多变，内容丰富，让学生对课前五分钟推荐充满了期待。有的学生还充分利用五分钟的时间，把视频和自己的讲解结合起来，让人眼前一亮。
         活动的参与，离不开有效的鼓励。
         一项活动如果只强调参与性，而没有一个评判，没有一个积极的调动方式，大概也很难坚持下去。为了调动学生的积极性，激发学生参与的热情，每次学生进行课前活动，我都拍照留影。每周评选出一名学生最受欢迎的推书人，参与本学期最后的年度评选。每周我要制作一期美篇，记录学生的活动痕迹。年度冠军奖励他们一本书，鼓励他们。
         当然，有评比就会有学生失落。我强调，评比的目的在于激发学生参与的热情，让学生更用心的去准备，让学生在准备的过程中关注听众，锻炼自己的表达能力。评比结果不重要，重要的是参与的过程，重要的是锻炼自己，重要的是在这项活动中自己有收获，自己有提高。
         感谢学生的用心参与，他们精心准备的书籍，有些是我读过的，有些是我没读的。学生以自己的理解，用自己的方式讲述，也让我对这些书籍有了新的认识，扩大了我的知识面，增长了我的见识。教，然后知不足；学，然后知困。通过课前五分钟到活动，我对学生的兴趣爱好有所了解，也见识到学生的才能，反思自己在教学中的不足。
        课前五分钟活动原本只是给学生一个展示的舞台，但收获的远多于我给出的时间。让课堂适当留白给学生一些时间，你会发现学生比想象中的更优秀，你也会发现，课堂因这五分钟而变得更有魅力。