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标题: 一年级科学《磁铁小屋》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2022-1-10 11:07
标题: 一年级科学《磁铁小屋》教学反思
《磁铁“魔法”城堡》是本单元是小学一年级科学学习的第四个综合探究单元。本单元所承的科学知识目标是6.5.1“列举生活中常用的不同外形的磁铁”、“描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、等材料产生吸引作用”。作为认识磁铁的起始单元，本单元在磁铁的基本性质和种类两方面为小学二年级关于磁铁两极等内容的学习做好铺整，具有打基础的作用。本单元的科学探究目标是在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想”，重点落实“作出假设要素的训练。

教材根据一年级学生活泼、好动的特点，从学生的年龄特征出发，以“磁铁魔法”城堡”的主题形式将学生带入单元内容的学习，设定了单元的主形象代言人“魔法师”，通过“魔法师”将学生引入城堡，开展一系列的探究活动。

本单元开篇设计了《磁铁小屋》一课，我通过图片创设情景，引出磁铁“魔法”城堡和“磁铁骑士”，并引导学生发现“磁铁骑士的磁铁宝剑吸引正要进入城堡的探探头上铁质发卡、究究手里的铁质文具盒，但是没有吸引塑料水壶，从而引发学生思考出现这种情况的原因，同时提出研究问题:磁铁能吸什么?此题可以调出学生的已有经验，引发学生对磁铁能吸引什么”进行猜想假设。此时指导学生利用《学生活动手册》记录自己的猜想假设。接着指导学生用实验的方式进行验证，发现磁铁的基本性质。教学之初，我没有对磁铁进行过多的介绍，这是因为考虑到学生在生活中能够较多地接触到磁铁，并利用磁铁进行过各种游戏。我充分地调动学生的生活经验，让学生对磁铁能吸什么进行自己的猜想，并能说明猜想的原因。

科学学习经常要以小组合作的形式进行，在小组合作中大家都会有不同的分工。有的同学是记录员，有的同学是实验员，有的同学是观察员，有的同学是监督员……这样的分工是根据实验的需求来安排。在本课的教学中，我让每一位同学都进行猜想假设、实验操己录，实验材料方面我做了准备充足，让每一位同学都自验的机会，参与知识建构的过程。

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