读《崔允漷：指向学科核心素养的 教学6招，让学科教育“回家”》反思

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上周四上午，我们政史地教研组全体成员在组长徐龙强的带领下，一起学习了崔允漷教授的《指向学科核心素养的教学6招，让学科教育“回家”》。 崔允漷教授现任教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长，教授，博士生导师。看了人家的成就，再反思自己的教学，就会发现很多的问题存在。尤其是本次学习，对比自查后更让我发现了自己的不足之处。

首先，我深刻反思检讨的是第三招：采用大单元备课，提升教学设计的站位这一块。虽然平时也知道把每课放在本单元中去备课，但往往由于时间紧张等原因有时候会忽略这些，会把知识给割裂开来。这是我们今后需要注意的地方。

其次，是第五招：课改还需要改学习方式。我们历史学科强调“史料实证”，我们在教学过程中，往往把重心放在课本上，课本上的材料能尽量让学生掌握，但额外的史料就补充的较少。这是我们的一个很欠缺的地方，以后在史料教学这一块，我们要加大力度去研究。

再次是第六招：没有评价，就没有课程。我们历史学科知识点比较多、比较碎，上课容量感觉比较大，各种方法的尝试让我们越来越觉得课堂效果不是很理想，始终没有找到一种比较适合我们学情的方法。看了第六条上说可以把目标设成3-5个，每个时段聚焦一个目标，体现教、学、评的一致性，分小步走，步步为营抓落实，我觉得很不错，可以尝试看看。

总之，活到老学到老，要让我们的教学与时俱进。

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假期，读了华东师范大学课程与教学研究崔允漷教授的文章《基于课程标准：让教学“回家”》后，感觉崔教授写出了老师在教学中遇到的问题和困惑，也把如何进行课堂教学的方法呈现出来，通俗易懂，便于老师执行。

在教学中，老师会情不自禁地想多教给学生一些，急功近利的意识往往存在。想让学生学多些，多做些作业，多讲些知识。有时没有按照《课程标准》的要求严格去做。比如，有些要求只会读的内容就想让他们背背、写写，其实老师是好意，但不经意间老师就犯了一个错误，违反了《课程标准》的要求，好心办了坏事。

都说学生课业负担重，原因是现在考试的难度也没有减轻，如果不多教，不多学，那么考试的成绩就会不令人满意。这也辜负了家长对学校和老师的信任。

如果严格按照《课程标准》的要求来进行教学，其实老师教的会轻松，学生学起来也会感到轻松，充满兴趣，这样，一些学习成绩堪忧的学生在学校就不会感到痛苦，对学习的兴趣会慢慢恢复。

让教学“回家”，这个“家”就是课程标准。“回家”其实就是要求老师在备课时要心中有课标，每节课的目标要明确，在课堂上，要针对目标开展教学，不能随意降低或拔高要求。要注意培养学生的兴趣，教给他们适合的学习方法，让学生爱学习，会学习，在学习中感受快乐，体验成功的感觉。