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随着表征性绘画的出现，儿童对自己画出图形的态度也发生了显著的变化。一旦儿童使用形状来表征物体，这些图画就引发出他们拥有作品的情感。
涂鸦区域的定位和特征的正确数量本身不能维持儿童的表征意图，图画表征需要使用形状，形状是基本意义的载体，但意义的传递不是外显的。
儿童最早会使用圆形和卵圆形来表征他们喜欢的物体，这两种形状是在孩子建立了良好的视觉偏好和运动偏好之后出现的。当圆形被用来作为可以利用的表征形式时，他并不代表圆度这个图形属性，它代表的是一般的物体属性即三维的固体属性。儿童在临摹几何图形时也表现出圆形在知觉—动作协调发展过程中的优势。在早期的表征发展阶段，知觉和运动过程促进了儿童对圆形的使用。
早期绘画需要大多数三至五岁儿童的个人创造性行为，需要孩子以一种非常自主的方式来尝试。这种儿童艺术的观点强调了幼儿的象征能力，他们积极参与创造图画的活动，发现了绘画所独有的创造契机和局限性。儿童将封闭的轮廓和线条的多种功能联合起来使用，建构起最初的表征体系，从而发展出一系列尝试性的图画描绘规则。早期的表征系统采用的是具有内部秩序和对称性的形式。
第一个圆形和卵圆形直线条的联合出现,产生了早期的整体人，动物以及其他儿童感兴趣的形象。 |
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发表于 2022-1-8 00:30:05
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