凸显数学实用性，培养学生应用意识 ——《购物中的折扣问题》教学反思

网站工作室

这节课是六年级下册第二单元《百分数（二）》中的一节内容。是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。

本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。在新课程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。为此，我着重做好以下三点：

一、巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。

本节课中我针对小学生的特征，以他们熟悉的“购物情境”导入学习，把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也使课堂充满了生机和活力。

二、联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。

“实用性”是这节课的一个显著特点，无论是“折扣”还是“满减”，都是现实生活中的客观存在，因此我尽可能使学习内容贴近学生的生活，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。



三、自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。

原教材中的例题意图是让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对于不同的锉削方式有更深入的认识。为了是学生在解决了这一问题后，会自觉思考“满100减50元”和“打五折”有什么区别，我特意设计了新的问题情境，我们这样改编的目的是，通过自主探索，观察比较使学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同，什么情况下两种促销方式折扣比较接近，什么情况下两种促销方式折扣差距较大。通过这些问题的思考，培养学生的反思和讨论问题的能力，从而把提高学生问题解决能力的教学目标真正落到实处。