《列两步计算方程解决实际问题的》教学反思

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今天我执教了《列两步计算方程解决实际问题的》，在上这一课时，我采取了分散难点，各个突破的方法。教学过程是这样的：
一、让学生说出列方程解决问题的四步骤，作为复习引入。学生经历了不熟悉到熟悉的过程。
二、引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的等量关系，学生找等量关系的能力还不足，于是我在本节课堂多环节中尝试让学生找等量关系。
三、让学生尝试独立设未知数为x，并根据等量关系，列出方程。
四、解方程格式的教学。
我首先对学生说，同学们都会解方程了，但是解方程的写法有特定的格式，和以前的计算完全不同，你们知道吗？以此来提高学生学习的兴趣和集中注意力。再教给学生正确的写法，让学生观察不同的地方，要注意的地方，强调注意点后再让学生自己来解其余的方程，学生完成得非常好。
五、解方程验算教学。
吸取了上节课的教训，我让学生先自己来说说怎么检验自己的方程的解是否正确，学生通过把未知数的值代入计算得到正确的得数而肯定自己所求的方程的解是正确的。在此基础上，我引导学生用一定的句式来说。这样做，可以使学生的注意力集中在思考怎么验算和表达上面，而说的时候还有老师和同学帮助。就降低了学生对验算格式不熟悉带来的难点。学生会说了以后再教学生写的格式，这时出错的就只有个别学生了，而且是格式不熟悉的问题，不是不会验算的原因。  时间不够，其他的练习不能多做。我引导学生进行总结，并强调了注意点。列两步计算方程解决实际问题时，怎么分析，怎么列式，怎么计算和怎么演算，这样使学生很快就掌握了本节课的知识。
在课堂结束后，研训员对我的课堂进行了点评，让我发现自己课堂中还存在着许多不足：第一点，在课堂导入过程中，我想让学生复习一下用字母表示数的相关知识，但是这块内容与本节课堂的核心内容并不紧密，造成了课堂导入时间过长；第二点，在讲解本节课核心知识时，罗列的等量关系式有3条，我没能抓住主要的一条“小雁塔的高度×2－22＝大雁塔的高度”让学生进行自主探讨交流，使得课堂过多的是“教师讲，学生听”的现象，学生对知识的掌握不深刻；第三点，在教学设计中，各个环节相对单调，应该在课堂中融入更多的学习活动，让更多的学生参与课堂活动中，让课堂更有活力；第四点，因针对五年级下学期学生的学习能力的学情，引导学生探究新知，不因当把五年级的学生看作三四年级的学生，使得课堂效率的下降。
衷心感谢研训员进校听课活动，我会将教研员的教导谨记在心，并应用在今后的教学中，不断提高自己的教学水平，争取更大的进步！