“双减”与综合素质评价改革是一场道德长跑 ——五年级班主任“对话”会

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伴随着“双减”政策的实施，素质教育改革的不断推进，培养学生健康的人格和优良的品格成为新时期义务教育的关注重点，传统以智力为主的分数测试为标准的评价方式已不再适用，只有对学生实行有效的综合素质评价，才能更好地助力学生的发展。开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是落实“双减”政策，推进素质教育的必然要求。在此背景下华中师范大学附属郑州高新区万科城小学德育处在2022年1月4日下午组织了以“‘双减’与综合素质评价改革是一场道德长跑”为主题的五年级班主任“对话”会。

会上，付广英校长就此次“对话”会明确了四个话题：什么是综合素质评价？为什么要进行综合素质评价？班主任应有什么样的转变？“双减”下关注学生的心理健康发展。

“对话”伊始，五七班主任黄俊歌老师详细给大家分享了综合素质评价的内容，并为大家讲解了《小学生综合素质评价手册》的内容，让学生可以在日常生活中根据手册的内容指引调整自己的行为，进行自我规范，自我约束。

五六班主任董越老师向大家分享了综合素质评价应该遵循方向性、客观性、全面性、科学性、发展性、参与性六个原则，是综合评价的过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。

从不同的角度，不同的层面对学生进行评价，才能真正促进学生的全面发展。五一班主任李玉芳老师给大家提供了三种综合评价的方法：一、采用多元评价机制；二、过程性评价、阶段性评价和结果性评价相结合；三、多样化的小学生综合评价形式。

综合素质评价是素质教育中必要的一个环节，五二班主任吉迎歌老师就小学生综合素质评价的必要性分享了自己的观点：评价内容要体现全面性，评价形式要体现多样性，评价结果要体现高效性，为正在处于综合素质评价摸索阶段的老师们提供了行之有效的方法。

五四班主任王玉珏老师仔细分析了高年级学生心理变化产生的原因，并结合自己本班的实际情况向大家分享了面对孩子们产生的种种心理问题我们作为班主任可以采用和学生“商量”的形式来进行班级管理，发挥学生的主体作用，减轻学生的抵触情绪。

“蹲下身子倾听”是五五班主任王慧妍老师应对学生心理问题的绝招，用设身处地的为学生思考来代替批评指责，缩小缺点，放大优点，再棘手的心理问题也可迎刃而解。

五三班班主任老师杨小平和大家分享了自己和班里一个孩子的心理教育故事，并建议班主任们要把育人放在重要位置上，及时关注孩子们的心理健康，重视孩子们的心理问题。

最后，万科城小学校长李天顺和德育副校长付广英分别对老师们的分享做出了总结。付校说道：“综合素质评价是一个难题，老师们都处于摸索阶段，但分享是一个好的开始，我们要慢慢通过评价方式的转变，促进育人方式的转变，推动自己就是推动教育。”李校建议大家要讲好自己的“双减”故事，教育是无处不在的，我们作为教师不仅要做到因材施教，更要做到因生给爱。

通过本次班主任“对话”会，老师们对于什么是综合素质评价，如何进行评价，“双减”背景下及时关注学生心理健康有了更深层次的认识。学习的路上永无止境，我们在教书育人的路上也要不断充实自己，做一位智慧型班主任。

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文： 华中师范大学附属郑州高新区万科城小学 杨小平