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教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，一直以来，我校都以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，以“课堂工作坊”为研修模式，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
一、师资队伍现状
我校现有教师168人，其中行政及专任教师168人，支教教师12名，教育局借用4人，协理1人，外校至我校教师交流13人，实际任课人数为164人。从学历结构上看，研究生2人，本科学历120人，大专学历45人，中专1人。从职称结构上看，副高级职称11人，占6%，中级职称119人，占70.83%，初级职称38人。从年龄结构上看，35周岁以下的113人；35周岁以上的教师55人。从分析可看到，中青年教师占的比例较大，老年教师少。镇、扬名校长2人，两级拔尖人才共33人，其中镇江市学科带头3人，扬中市学科带头人5人，镇江市骨干教师6人，扬中市骨干教师19人。
二、总体目标：
我校教师队伍在年龄和职称结构上有自身的特点，拥有一批业知识渊源，教学基本功扎实，教学经验丰富，能起到较大的表率、模范作用的老教师，也有一批年轻而充满活力，但经验相对不足的青年教师。根据这一特点，我校的校本培训工作的最终目标就是，通过扎实有效地校本培训工作，进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，基本形成符合全市教育改革与发展实际，多层次、多样化、高效能的教师培养和继续教育模式，努力建立起一支具有良好思想政治素质和业务素质，以资深教师为后盾，教坛新锐为骨干，知识、年龄结构合理，精干高效、并具有奉献精神的高质量师资队伍。
三、指导思想
坚持教师队伍优先优质发展战略，以全面提高教师育德能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以“实实在在提升教师业务能力，扎扎实实促进学生全面发展”为工作重点，以“快乐点燃”为工作中心，以“课堂工作坊”为研修模式，坚持 “德育立校，质量强校，特色兴校”之路，坚持深化改革、发展内涵、讲求实效的原则，建立有利于教师专业化发展的管理机制，一切为了每一位教师的发展服务，竭力打造一支素质良好、敬业爱生、结构合理、充满活力的学习型、创造型教师队伍。
四、工作要点：
(一) 以师德为立校之本
本学期继续围绕以人为本，“让每一个学生都成长，让每一位教师都发展”的思想，加强师德建设，全面提高教师素质。
1. 认真履行《中小学教师职业道德规范》，以《扬中市实验小学教师日常行为规范》为基准，加强职业道德建设，树立良好的社会形象。着重抓好三个方面：一是增强敬业精神；二是热爱学生，特别是后进生；三是树立良好的自我形象。使我校教师都能自觉以优良的风范和人格力量教育影响学生，学校将把举止文明、仪表端正，廉洁从教等作为考核教师的重要内容，每学期通过表彰先进，树立典型，弘扬文明高尚的师德，并积极吸收优秀中青年教师入党。
2．注重班主任队伍建设。开展“传、帮、带”活动，充分发挥经验丰富的老班主任的作用，在其管理好自身班级的同时，将有效的班级管理经验传递给新班主任，并在日常的工作中做好指导和帮助作用，带动全校班级管理上一个新台阶，组建一支师德高尚、责任心强、管理经验丰富、具有研究精神的班主任队伍。
3. 落实“三心”工程。本学期，我校继续以“爱心给孩子”、“专心对教学”、“暖心待家长”为目标的“三心”工程办好教育，从细节处着手，以高素质的教师队伍，办让学生、社会、家庭满意的教育。深入学习
（二）以学习为强校之源
1. 学习理论，积淀底蕴 理念是先导，学习是保证。学校领导首先牢固树立真心实意地依靠教师办学的思想，坚持把加强教师队伍建设摆在管理工作的中心位置，为把我校教师队伍建成一流水平，注意不断用新的教育观念武装教师的头脑，以促进教师教育观念的更新。同时，我们将继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，每位教师认真研读新课标，并做好学习笔记，利用教研组、备课组活动时，开展讨论和交流，使新课程的理念和先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导自己的教学实践。
2. 学习专家，厚积薄发 多年来，我校多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会，抓住一切学习机会将教师“送出去”学习，以获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。同时，努力创设条件，将专家“请进来”：继续邀请教育专家来校做课、讲座，让我校教师能与专家进行直面对话与交流；开学伊始，便邀请了镇江市教研室教研员来我校对不同学科的教师进行专题培训，并将继续邀请教研室、督导室等领导经常来我校指导教师课堂教学；邀请兄弟学校的各级骨干教师来我校指导工作。我校邀请社会各界的专家来校辅导在对社团辅导老师进行培训，并手把手进行教学，为我校建设了一支拥有较高专业素质、较强活动能力的辅导教师团体。
（三）以团队为发展主体
1．以骨干为团队支柱
本学期，我校的学科带头人和两级骨干教师继续发挥专业引领作用，每学期上好示范课、展示课，带领好同组教师开展好教研组和备课组活动，促进教师同伴互助，共同成长。同时，开展好师徒结对工作，以高标准、严要求规范师徒研讨活动，让每一位骨干教师带好一名新教师，形成学习共同体，帮助青年教师尽快地成长起来。
2．以组长为团队核心
制定好教研组长、备课组长工作细则，做好各学科教研组长、备课组长的培训，为校本教研和培训的开展培养好领头人，并充分发挥他们的带头和辐射作用。
3．以青年教师为团队栋梁
青年教师是学校发展的希望，为进一步推进青年教师队伍的成长，学校将采用适当加压的方式，对工作五年以内的教师进行预约课和推门课相结合的方式，让这些教师能够从内心里激发出工作的动力和热情，主动要求进步，从而在积极向上的氛围中，构建一支业务精良的青年教师队伍。
（四）以课堂为研修阵地
1. 扎实开展“课堂工作坊”研修。本学期我校将继续以课堂为研修阵地，在原来“课堂工作坊”研修的基础上，对研修模式进行精细化打磨，以更适合学生和老师发展的研修模式的推进学校校本培训工作，从而不断促进教师专业成长。各教研组围绕“课堂工作坊”教研制度，扎扎实实地开展教研活动。要求教研组成员认真做好“问课—观课—议课”为一体的教学研究活动。教师要在研讨活动过程中更多地关注学生，以新课程标准为指导，以更为适合学生的教学方式解读教材，诠释自身的教学理念。在教研活动中，本组教师共同研究，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师对课程的建设能力、实施能力和研究能力，以适应课改的需要。
2.教科研先导。我校将继续以科研先导，争创现代名校为目标，努力使我校的教育科研工作取得更大的发展和突破，为提高教育教学质量提供科学指导。注重发挥“课题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，围绕市级“生本课堂、少教多学”的科研主题，开展我校“以学定教，快乐发展”的课堂模式研究，不断浓郁我校的科研气氛，使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者，重视教育科研的过程性研究。并做好相关课题的申报和结题工作。
（五）以活动为培训载体
1．开展切实有效的培训活动
为提高教师教学基本功，提高教师领悟教材、驾驭课堂的能力，我校将于本学期结合各级部门举办的各类比赛，开展多种类型的教师学科竞赛，以比赛的形式激发教师的工作热情，推进其更好地发展自己。
2．营造和谐的家校合力氛围
为了使学校和家庭联起手来，加强对学生的品德教育，提高教育质量，提高学校社会声誉，本学期将继续邀请家长参与学校建设，通过家长委员会等机构，让家长参与学校管理和决策，使家长深入了解学校教育教学工作成果，家校之间形成合力，更有利于学生的成长和发展，更好地促进教师的教学观念由“文本”向“生本”的转变。 |
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发表于 2022-1-7 01:23:23
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