读《小学数学—单元教学设计指南》的思考

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小学数学教学中存在着“脆弱知识”的现象，学生 看似掌握了学习知识，做一些基本题也没有问题，但问题稍一变化或者要说理，就无从入手。“脆弱知识”形成 的原因，主要是学生经历的是浅层学习，学生只是记住了知识，没有真正理解知识，也就不会灵活应用知识。只有推动学生进行深度学习，促进学生知识的内化和结构 化，实现知识的灵活迁移应用，才能减少“脆弱知识”现 象，而教学设计就是教学中“深度学习”发生的基础。好 的教学设计是为了“促进学生的学习更真实、更深入地 发生”，通过精心设计“学的活动”，引导每一位学生投入 到学习活动中，深度思考、积极表达，为学生的真实学习发生提供可能，从而使学生取得良好的学习效果。通过 精心设计“导的过程”，可使教师更好地把握环节目标， 把握学与导的思路，更具针对性地导学，也能更自如地处理课堂生成，从而实现深度学习，促进学生知识的掌握、经验的积累、思维的发展、能力的增长、情智的生长。