《乐享智创 拥抱未来》 听后感悟

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在学习中成长，在成长中实践。人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。通过这次创客指导师培训，我学到了很多，接触到了很多新奇的东西，感受颇深。作为一个刚参加工作的新老师来说，能够得到这次创客指导师培训的机会也是十分难得。近几年，创客教育作为一种创新型教育形式在广大中小学中发展起来，对于我们来说，既是机遇，也是挑战。
每个人都可以成为创客，通过实践与，相互协调，发挥自己特长时，就会爆发巨大的创新活力。创客即使创意的来源者，也是创意的设计者，又是创意的实施者。
创客及人工智能教育如何发展？如何在中小学中开展创客及人工智能教育？活动邀请各级各类专家学者齐聚现场，共同就创客及人工智能教育的现状、发展、实施等分享自己的见解与看法，同时为武汉创客及人工智能教育的发展出谋划策。
教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新一利用新的数字技术来设计、制作、和跨时空的学习。
一些学校也意识到他们已经失去了激发学生主动学习的办法。他们开始尝试把创客精神带到学校教育中。过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些K12学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间，或者改装教室以适应基于项目和实践的学习。创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、创意点子。创客课程主要有以下一些要素:动手做是最重要的，开放和，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。
在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。小学一发明制作一个有趣的玩具;用 Scratch简单编程;学习定格动画制作等。
学校开展的创客教育和多种形式的课堂，让我们在更加开放的环境中设计、、交流、制作，有效的促进自主学习，极大提高科学课堂教学的效率，在与同学的交流过程中拓宽了自己的思路，触发了灵感，培养了创新思维。创客教育和信息多媒体的深入，将更吸引每个小学生的学习兴趣，让我们在快乐中学习，在快乐中成长，为国家做出更大的贡献!