《宝葫芦的秘密》教学反思

网站工作室

部编版四下第八单元的语文要素是感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。《宝葫芦的秘密》这篇童话故事更多的是要联系生活经验感受童话中的神奇事物，体会人物形象。因此本节课，我想通过童话故事的神奇以及与学生的生活加以联系，让学生能够借助童话故事的桥梁，去感受童话的魅力，体会人物的形象，进而学习到人物的品质，反观自己，加以反思。

使课堂更高效  让学生有所得

在课堂的开始，我为孩子们找到了一段有关宝葫芦的视频，一下子就吸引住了学生，通过视频当中的一些提示，让学生在观看的过程中说出自己的疑惑，提出问题。这样对于学生从文本中找到答案有一定的目的性。接下来我将课堂留给学生，给他们足够的时间去朗读这篇文章，想一想王葆和宝葫芦之间到底有着怎样的联系。

一开始，我想让学生扮演王葆来进行自我介绍，后来发现这样做不但没有让学生走进王葆，反而拉远了他们之间的距离。因为学生在说的过程中是不愿意代入自身的，然而说他人是很容易的。课堂上我立刻调整教学思路，让学生说说自己眼中的王葆，这样一来，学生说的就多了，也能够真正走进人物。这样让学生充分的进入文本角色，能更加深刻的体会人物的特点，为后面的教学做好了铺垫。

学生一开始是不会讲故事的，再加上课堂上给学生的时间较少，因此我直接将自己编好的故事讲给学生听，学生因此得到一根拐杖，也明白了自己故事的方向应该往哪里走，自己写出的故事如何吸引人。另外在这里我还将提示语加入课堂教学当中，虽然学生已经接触过，在运用上还不是很好，我选取了两个人物对话，在讲解中渗透了写作方法，如：老爷爷叹了一口气，伤心地说……

    在本课的教学中，我还存在许多问题与不足，如学生表达的不够完整，我没能够及时做好总结反馈；课堂中对朗读的指导不够深入，只关注到让学生读的次数，却没有让学生说说自己的体会；学生在编故事时没有画面感，情节性不强，语言运用不够到位等等。希望自己可以通过一次次的教学反思来使自己的课堂更加有效，学生能够学有所获。