学习如何较好地上好英语课的体会

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最近，我们在线观看了“一师一优课”活动中推荐的优秀教师的录像课，感触很深，思索了很多，我又一次提醒自己：上课要有自己的思想。正如讨论课时赵老师说的：即便是有了固定的模式，也要有自己的思想去发掘它，可是自己只是停留在表面。

先来说说这几节课，如果我是班里的学生，我会感觉到很轻松，学起来很有意思。其中有一位老师老师通过一个简短的电影，很自然地把上节课学的动物名称的单词复习了下，当时电影的效果吸引了绝大多数学生的眼球，这不就是调动学生学习英语兴趣的一个很好的办法吗，只是我在备课时不善于利用网络资源，按部就班，缺少新意。另外，课堂上有基础的知识，有延伸的知识，对于程度好的同学，是一个很有效地锻炼方式。我在思考我的课堂，我有时候会有这样的困惑：面对八年级学生，两极分化现象越来越严重，上课处理习题时，学优生总是很快就完成任务了，可是学困生却需要花费很多时间，我也有过自责：学优生是不是上课时应多补充点，要不对于多余的时间，他们总是不能很好的利用。而这位老师，对于延伸的知识，并没有说一定让学生掌握，而是是时候的补充。这样学优生也能吃得更多。

以上是我感触最深的两点，回到自己身上，，我不得不承认，我似乎失去了刚上班时的那份激情。我感觉自己上课就是在走模式，这个过程中我缺少了很多自己的想法。我也能感觉到：学生对英语课不感兴趣，对待记单词讨厌。我也在反复想要调动学生的兴趣，可是当我还没付出行动时，自己就已经先否定自己了。课堂上播放有趣的视频来调动学生，设计有意思的活动来练习所学的知识，可是在真正实施起来时，自己又要思考很多因素，这会不会分散学生的注意力，学生绕开你原本的话题，越走越远。可是我在这样矛盾中，否决了一切，生硬地进行着教与学，自己很累，学生也很累，效果也不是很好。倘若自己一直给学生带来这样的语言氛围，相信学生会慢慢的适应。就拿今天我自己上课来说，以前我们进行单元复习短语时，我们总是给学生整理好，可是学生记忆的效果并不好，而且记忆的时间也比较长。这次，我让学生自己回忆，这本身就是一个回忆的复习过程，刚开始回答的人很少，慢慢地越来越多，后来用了5分钟学生就把20个短语都记好了。这也说明了，我太过于为学生考虑了，这样我也很累，其实放开手给学生，让学生身临其境，效果也许更加。

细细想来，落实知识点很重要，可是如何更好地落实知识点，语言环境，轻松的课堂氛围，教师精心的备课准备，可能更加的有效果，因此，我会更加努力地揣摩，提高自己业务水平，给学生业一个更好的学习英语的语言环境。