辅导小学生作文五大误区

往事悠悠

1、认为课堂上讲解多，师生讨论多，有助于学生思路的打开，其实，这样做一方面挤掉了了学生动笔练习的时间，使多数的课堂作文变成了家庭作业；另一方面，无形中用教师的思维和语言影响了学生，使学生先入为主，限制了学生的思路，导致全班数十名学生只有一种作文风格。

2、认为对学生作文多修改，多写评语对学生帮助就越多，其实，及时讲评、个别面改比多写评语效果好得多，而且可以降低教师批改作文的负担。

3、认为多写多得益，要求学生每天写日记，并且要有一定字数，殊不知这样做使多数学生不但写不好，也怕写，效果适得其反。

4、不知不觉会以班级中几个优等生的作文为标准要求全体同学，而不根据学生的实际和作文的学段目标评改作文，于是批评指正多，鼓励表扬少，使多数学生看不到进步，缺少成功的体验。

5、学生的作文只给教师一人阅读，缺少读者，也没有发表交流的机会，严重影响学生写作的主动性；教师既做教练，又当裁判，缺少人格魅力。



家长辅导孩子作文五大误区：

1、不能“蹲下来”看孩子作文，要求偏高；

2、把看作文选作为孩子的主要课外阅读；

3、盲目要求词汇量、好词好句、名言名句的积累，认为作文写不好的主要根源是词汇量少；

4、游山玩水都念叨让孩子写作文，人为施加压力，使孩子产生逆反心理；

5、辅导孩子作文时，先对作文题详加讲解，使孩子的思路脱不出家长的思路，写出来的东西是家长意志的粗劣翻版，不能真实表达，自由发挥。