小学优秀班主任事迹材料 为了心中那份爱

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教师是人类文明的传承者，人们常说，百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。我深刻体会到：教育者须先强己，育人者须先律己，以高尚的师德规范自己的教育教学行为是做好本职工作的前提。

做一名好老师，是许多教师一生所追求的目标，当然也是我所追求的目标，并把“当一名好老师”作为自己的座右铭，而一位好老师的关键在于不放弃任何一个学生。

在升上四年级后，我将班上几个存在问题的学生列了一个名单，作为重点帮扶对象，从家庭入手，通过私下跟他们的父母沟通，告诉他们在家可以协助我做哪些工作，同时也在班上的学生中安排了许多小帮手，让他们多和那些孩子交流，给他们调整座位，让一些背景自觉的孩子影响他们。通过我的努力，这些孩子都有了一些进步，让我非常欣慰，但却除了一个。

周天健同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班级管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是唬弄一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。找他家长了解情况，也收效甚微。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为老师，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

对于中年级的孩子，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，其他学生一般不敢做小动作，他却旁若无人地趴在桌子上玩起来，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢运动等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先跟他打招呼；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。发现他劳动是把好手，我就安排他做劳动委员，果然他干得非常卖力。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，对班级也更有责任感了，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过一学期的努力，他也能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科老师都夸奖他了。

老师是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。只要我们心中充满爱，不放弃那些所谓的问题孩子，真正地去关爱他们。你会发现那些学生更在意你的认可，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了老师的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班级管理工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。