|
|
很荣幸参加了本次德育研修培训，本人坚持聆听各位专家的精彩阐释和真知灼见，本次培训收获很多，体会深刻，更意识到做精、做细、做实自己正在实践的一项德育工作，也必然会对此项工作有更深的认识，也借此机会认真总结了正在做的德育实践工作，希望能得到老师的指正，先总结如下：
学生是家庭的希望、社会的栋梁、祖国的未来，他们的行为习惯，主要来源于家庭教育、学校教育及社会影响。然而当前社会环境复杂：网络自媒体、流量文化良莠不齐，媒体负面舆论泛滥，家庭教育缺失错位，教育现状不容乐观。在这些因素的影响下，学生不断地受到冲击，思想观念急剧变化，渐渐形成以自我为中心，不明礼义，不懂感恩，不知谦让。因而在《弟子规》的引领下，把弘扬优秀传统文化作为学生养成教育的切入点，从传统文化中汲取营养，开展孝德文化教育，让学生在学习中实践，在实践中感悟，在感悟中反思，潜移默化地陶冶情操，这与2016年1月修订的《浙江省中小学生日常行为规范》规定不谋而合。
一、以学校为主导，学习《弟子规》，守望孝德文化
（一）精心组织活动，丰富情感体验
《弟子规》文字鲜活，韵律优美，便于诵读。大课间时，全体学生排成方阵，伴随着优美的古典音乐，手捧《弟子规》读本有感情地诵读，于诗情画意中温习知识，在熟读成诵中陶冶情操。“移风易俗，莫善于乐”。通过校园广播播放与孝德有关的音乐，如《感恩的心》、《跪羊图》、《懂你》、《游子吟》等。
主题班会是学校德育的主阵地，因而召开孝德系列主题班会：“百善孝为先”、“感恩父母，孝心同行”、“感谢师恩”、“心怀感恩，回报社会”、“良好习惯与幸福人生”、“诚实守信伴我行”。在“感恩父母，孝心同行”主题班会上，诚邀家长参与活动，解读“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”时，让家长和孩子共同参与“亲子互动，体会亲恩”，回答以下问题：父母（孩子）的生日是哪一天，你是怎样给父母（孩子）过生日的；知道父母（孩子）最爱吃什么；知道父亲节、母亲节（儿童节）是哪一天等等，结果可想而知，家长们对答如流，孩子们答对少之又少。借此鼓励学生寻找不足，开展自我批评与教育，平常关心父母，孝敬父母。
（二）编写校本课程，感知渗透经典
校本课程是以学校为基础，以学生兴趣为需求研发的课程。邀请校内骨干教师和年轻教师，开展课程沙龙，集思广益，商讨研究，编写《弟子规》校本课程。针学校精心组织各种活动，丰富学生的情感体验。邀请语文组的骨干教师举行《弟子规》系列知识讲座，不久后班里有个娇宠无比的女孩就说:“老师，您讲的《弟子规》，对我影响很大，以前我对妈妈说话，都是用‘你’来称呼，妈妈，你给我倒杯水，你给我点零花钱……现在我都用‘您’来称呼妈妈，而且再也不用命令的口气跟妈妈说话了。”学生们还以日记的形式，填写《弟子规》力行表，每周记录践行《弟子规》的心得和收获，上交给值日班长。此外，还组织《弟子规》经典诵读比赛、红五月“唱响《弟子规》”、“守望孝德”主题黑板报等系列活动。
对不同年级的学生，拟定不同的课标和要求，七年级编写习惯养成教育课程；八年级编写孝道感恩教育课程；九年级编写理想信念教育课程，课程的编写为学校老师开展孝德文化实践活动提供了范本。课堂上，教师通过“诵读——讲析——故事——领悟——吟唱——熟记”的教学模式，用深入浅出的故事，一改以往的读背方式，用古文吟唱重新演绎《弟子规》，这一方式也大大激发了同学们学习《弟子规》的兴趣，提高了理解记忆的效果。
二、以家庭为桥梁，参照《弟子规》，内悟孝德文化
（一）举办家长学校，分享学习经验
我国著名教育家叶圣陶先生非常重视孩子良好习惯的培养，他说过，教育就是培养习惯。选择懂得教育方法，孝敬老人，待人友善的家长，定期举办家长学校，每月一次，聆听《弟子规》讲座或观看《钱文忠解读弟子规》以及蔡礼旭的《幸福人生讲座》，让他们了解古人如何教育子女，如何为人父母，如何与孩子相处，如何调整与孩子的关系，并在教育孩子过程中，让孩子对照《弟子规》中的孝、悌、谨、信，警醒自己的行为习惯，如遇到与父母争执时，忆及《入则孝》；和长辈交往时，诵读《出则弟》提醒自己遵守规范，注意礼节；遇到同学之间攀比时，可诵“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”，提醒自己勿攀比；说话夸大其词，信口开河时，可诵“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”告诫自己；犯了错误时亦可用“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”警惕自己。在家长会、家长学校时，将生活中鲜活的例子和宝贵经验整理成资料，与其他家长分享交流，借此使更多的家长受益，参与到《弟子规》的学习中来。
（二）身先榜样垂范，争做“最好家长”
苏霍姆林斯基强调：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这样的一致性，那么学校教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭是学生最为重要的载体，也是孩子成长的摇篮。父母更应遵照《弟子规》上的言行要求，为孩子树立榜样，身先垂范，谦和有礼，孝顺老人，为人诚信，举止得体，严慈相济，既不能没有尺度，也不能简单粗暴，争做“最好家长”。“最好家长”的评选，要求在各班推选的基础上，学校每学期末评选出若干名“最好家长”。
三、以实践为载体，践行《弟子规》，践行孝德文化
社会实践是中学生行为习惯训练的有效载体，参与社会实践，有利于学生形成良好的行为习惯，也有助于培养学生服务社会的意识，增强社会责任感，形成积极的生活态度。
南宋朱熹就曾说 ：“黄岩秀气在江北，江北秀气在翠屏”，这一诗句一语道出黄岩翠屏的钟灵毓秀、人杰地灵，台州首中进士杜垂象、著名思想家杜知仁、著名孝子杜谊、南宋第一相杜范都是不可多得的典范，通过整合学校周边资源，以此来深化孝德文化确有好处。利用宣传栏，刊出杜垂象、杜范等人的生平事迹图片展，组织七年级学生聆听街道宣传员讲述先贤的生平事迹和优秀品质，并且参观杜范文化礼堂、清献堂和抗蒙画廊，学习杜氏精神，倡导孝德文化，撰写心得体会。
此外，策划“传承文明，孝德行动”假期研习营活动，同学们在劳技老师的指导下制作孝德工艺“旦”；在信息老师的帮助下，剪辑制作孝德行动的微视频；还在食堂师傅的帮助下为父母烹制“爱心私房菜”。过后，同学们还走访长塘敬老院，看望敬老院的孤寡老人，并为老人们表演了诗歌朗诵、歌曲演唱、小品相声以及南太极，这些活动让同学们深刻体验到《弟子规》中的孝、悌、仁、信、礼。假期间同学们还将在孝德文化研习营中的所见所闻所感，制作成一张张精美的手抄报，并以此为契机，参加社区和街道的社会公益活动，帮忙孤寡老人家里打扫卫生，给街坊乡邻撰写对联，给聋哑学校的孩子送温暖等等。
守望孝德，见贤思齐。《弟子规》作为养成教育的优秀读物，值得广大学生学习和借鉴，在日常生活中，更应以《弟子规》为镜，在它的引领下，开展孝德文化实践，让孝德文化植根于我们心中，成为我们的道德信仰。
|
|
发表于 2021-12-15 12:37:07
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主
