实验小学综合实践活动计划 （2020——2021学年度第二学期）

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一、指导思想
根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神和《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以及市教育局教研室的工作要求，进一步学习综合实践理论和先进经验，积极开展综合实践活动课程实验和研究，加强课程管理和评价，重视课程开发，不断提高对新课程的认识和实施新课程的水平，有效促进学生、教师和课程的发展。努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
二、主要工作
（一）加强课程学习
引导教师，尤其是刚执教综合实践活动的老师认真学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动课程的设计框架及其实验研究》、《综合实践活动指导与示例》、《来自课改实践的报告---综合实践活动优秀案例集锦》等，用正确的理论指导学科教学实践。
（二）  课程内容
我校将立足校本课程,加强劳动教育，开展内容丰富的综合实践活动。长线活动的内容框架如下：

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年  级	活  动  项  目
低年级	校园的植物(植物栽培) 我是劳动小达人
中年级	我是劳动小能手（手工  家政） 探秘河豚的秘密
高年级	走近扬中名人   （研学） 青青三叶草，浓浓家乡情（ 文创）

（三）课程实施
1、凸现学生的活动过程。
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此学生在活动过程中的亲历和体验，比活动的结果更重要。在活动过程中，要求学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，并且这些事情都要在课堂上，在老师的指导下，小组内成员合作完成。不以课外活动代替课内活动，不以个别学生的活动代替全班学生的活动。通过减少活动的数量，拉长活动的周期，真正做到凸现学生的活动过程。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验到成功的乐趣，以促进学习方式的转变。
2、加强教师的有效指导。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导，而是对教师的指导提出了更高的要求，要求教师对学生的活动全过程进行充分的预设。在活动前，教师要指定详尽的指导方案，为学生创设发现问题的情景，引导学生从问题情景中选择适合自己的探究课题。在活动中，教师及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。
3、管理落到实处
制订实施计划，成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。学校一学期开展一次校级综合实践活动观摩活动。面向全校开放，及时做好活动的总结、评价和记录。注重规范的积累过程性资料，如：学生活动活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。细化学生评价：对学生的评价要注重形成性评价，让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，让家长、社会力量参与评价。