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《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册第二单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌,以一个小朋友的口吻,选取生活中的小事例,表现了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。
本课的教学目标是学认10个生字,学写10个生字,培养学生不借助拼音认字的能力。正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱,意识到自己生活在深深的母爱中,结合生活事例激发自己对妈妈的爱。重点难点为:使学生在朗读中感悟、体会融入生活中细节中的妈妈的爱。
在学习第一课时时,我为了突出重点、突破难点,主要从以下几方面进行了体现:
1、注意营造“以读为本”的氛围,注重对学生进行朗读训练。通过听录音读、自由读、指名读、配乐朗读等各种朗读形式,促学生积极地读,提高了学生的朗读能力,有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
2、注意对学生进行学习方法的指导,注重阅读能力的培养。在提出问题:“诗中,小朋友把妈妈的爱比作什么?”时,适时对学生进行学习方法的指导,让学生拿起笔,在诗中画出答案,接着读一读,并告诉学生,用笔画出答案是一种不错的学习方法。
3、生字教学较扎实,通过各种形式调动学生识字的积极性,使学生牢固掌握生字。如:小老师教读、检查员检查读、举字卡等形式,积极有效。
4、扩展问题:“妈妈的爱还会是什么?”当问题提出后,学生积极动脑,说出了很多生动的答案,如:“妈妈的爱是一本书”、“妈妈的爱是遮凉的树”、“妈妈的爱是温暖的阳光”、“妈妈的爱是一团火”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是唤我的声音”……学生的思维被打开了。同时又与三八妇女节相连,收到了较好的效果:因为昨天是妇女节,我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的,学生纷纷举手,动情地说出了为妈妈做的事情:洗脚、做饭、买花、送贺卡……恰到好处地将“妈妈爱我,我也爱妈妈”的主题渗透进去。
当然,这节课也存在着不足之处,如:开始提出“诗中把妈妈的爱比作什么?”后,没有给学生以探究思考的空间。而应该问一问学生:为什么小作者把妈妈的爱比作清凉的风?让学生说一说,在进行朗读指导时,先让学生用课文中的语言读,再用自己的话,结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈,最后再带着感情大声朗读。这样,不仅给学生以思考的空间,而且有的放矢地培养了朗读能力。再如:老师要更具亲切感,语气要更柔一些,注意体态、表情,做到真正入情入境,激发学生内心的情感,达到情感教育的目的。另外,由于时间紧张,在进行识字教学时,我没有尽可能地把识字的主动权放手给学生,这有待于今后注意,加强对学生独立识字能力的培养。这节课给我最重要的启示是:一堂课的教学结构安排如何至关重要,在今后的教学中,我将不断探索,不断改进,摸索出行之有效的教学方法,安排好每一堂课的教学结构。
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