《光的传播》说课稿

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尊敬的各位评委、亲爱的同行们：

大家好！

我来自九龙中学。我说课的题目是：《光的传播》。下面我就按教材分析、学法、教法、教学过程四个部分向各位评委、老师说课。

一、教材分析

1、地位和作用

光的直线传播是光传播是几何光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，通过本章的学习，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。

2、教学目标

依据新课程标准对本节课提出的要求和教材具体内容，结合学生特点，我确立了本节课的教学目标。

（1）知识与技能

•    了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；

•    理解光的直线传播及其应用；

•    了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s

（2）过程与方法

经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法；

   （3）情感态度与价值观

•    通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；

•    通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

（4）重点、难点

   重点：光的直线传播。

   难点：利用光的直线传播解释简单的光现象。

二、学法

探究式学习：在光的传播的学习过程中，让学生自主探究

小组合作学习:在学习光源、光的传播及其应用时让学生分小组讨论并进行归纳。

三、教法

观察法：让学生观察多媒体展示的图片及探究过程中的现象

读书指导法：在光速的教学中指导学生阅读相关内容，完成教学。四、说教学过程

1、创设情境，从生活走向物理

通过多媒体展示太阳、电灯、蜡烛等图片，教师提问：图中的光是从哪来的？引入光源定义：能自行发光的物体称为光源。

你知道还有那些物体是光源？就以学生举出的光源为例以小组讨论的形式进行分类。

2、经历探究，完成光的传播学习

（1）提出问题：

有关光的知识你想了解哪些内容？这些问题将在我们今后学习中一一解答，这节课我们主要研究“光是沿什么样的路径传播的呢？”

（2）猜想与假设

教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。

（3）设计实验

教师给出实验器材：激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果冻、带有小孔的硬纸板、蜡烛。学生根据这些实验器材制定实验方案。

小组展示实验方案，大家对实验方案进行评估，完善实验方案。

（4）进行实验，完成实验报告

按照实验方案进行实验，教师指导完成实验

（5）分析与论证

小组分别向同学展示光在空气、液体、固体中的传播。最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

让学生谈就达到突出重点的目的。

3、光的直线传播的应用，从物理走向社会

启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，师生共同进行简单的解释。提高学生学习兴趣。接着向学生提出学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用？激光准直、枪的瞄准、排队等。以小组讨论的形式完成。从而突破难点。

4、对于光线的教学

因为同学们初次接触到模型法，我用奥运会的各项比赛标志启发学生：用线条可以把事物的基本特征勾画出来，从而水到渠成的建立光线这一物理模型。用光线分析影子的形成。

5、光的传播速度

生活中有一种常见的现象雷电，提问：为什么先看到闪电，后听到雷声？学生回答：光速大于声速。光速多大呢？下面阅读课本内容，自学完成这部分内容。

6、师生小结

首先学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。

7、通过做练习，反馈本节所学知识。

8、板书设计：

光的传播

1、光源：能自行发光的物体称为光源。

2、光在同种均匀介质中沿直线传播。

3、光线

4、光的传播速度：c＝3×108m／s

我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！