教师反思 “双减”后对教育的思考

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一个孩子从儿童到少年到青年的成长，有他自然的规律，我们的养育方式应该是遵循自然规律。但我们现在是不断强化，因此就出现了“虎妈”“直升机父母”，还出现了“鸡娃”……养育怎么强化呢？就是拼时间、精力、智力、金钱，加大力度帮孩子身上打鸡血，也就是说把成人世界的很多东西加到我们儿童身上，加到少年身上。

在课堂教学方面，有两个倾向值得注意。一个是应试教育的影响，多少年来仍然有很深的痕迹。教课受知识点、考试点的困扰，是碎片化教学，要考的就教，不考的就不教。还有一个倾向，就是我们在使用新课程标准、新教材的时候，理念跟不上、吃不透，究竟让学生学什么，达到什么目的，似乎清楚又不清楚，于是有的课就成了空洞的“高大上”。

要搞清楚我们的教育一定要放在儿童当中，我们现在的“双减”就是要还原儿童成长的世界，不要再拿成人的世界来剥夺儿童的世界，不能用学生的身份剥夺孩子除了学业之外其他的发展。学生的身体发展、情感发展、智慧发展、人际关系的发展，都是他成长中很重要的一部分，不能因为我们成人世界的某种需求，就忘掉了儿童世界的本质，所以一定要有实事求是之意。

“双减”任务很繁重，但是认识到它的价值和意义，就要竭尽全力，把我们的政策用好，提升教育思想，指导教育行为。写文章打草稿，错了可以撕掉重来，人生是没有办法打草稿，每个孩子只有一个人生，是极其珍贵的，所以我们教育工作者，要竭尽全力奉献自己的青春和智慧，帮助孩子绘好有意义的人生，让我们的孩子全面发展、健康成长，赓续红色血脉，成为时代新人，使我们的红色江山代代相传。

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落实“双减”，笃行成长
“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。减轻学生学业负担并不代表没有负担，减轻学生作业负担也并不代表没有作业。这就给我们老师提出了更高的要求，我们要依据政策，改变自己的教学方式，在保证学生学业质量的基础上让学生真正的“减负”。

为此，我认真反思前期工作，制定了“双减”下自己的教学方式、方法。

1.充分研究教材、课标、教法、学情等，准确把握教学目标。坚持做好做实每周一次的集体备课。集体备课前，同年级组老师每人精心备出两节课的教案、课件、作业设计。由主备人先介绍设计思路，然后组内交流研讨修改，形成每节课的精品稿。随后，每位老师再依据本班的具体学情作修改，形成自己班级专用教学设计。同时，随时随地和同组老师探讨课堂教学，交流课后教学反思，及时修整教学进度、方式等。
    2.坚持“学为中心”的课堂，充分发挥学生的主体作用。课堂上，坚持“学为中心”，设计符合学情的问题情境，让学生自主参与课堂，多思考、多讨论、多练习，真正做课堂的主人。
   3.精选作业试题，设计多形式、多层次的作业。布置给学生的作业必定是我做过的，精选过的。依据班级学生的基本情况，设置基础题和拓展题。每两周给小组布置一次活动作业。比如画思维导读、搜集与某一章相关的数学故事并进行分享。
   4.课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。
   5.作业批改保证及时、认真、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业，对共性问题做好记录，及时指导课堂教学，让课堂教学更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成情况不好的学生名单，进行精确的课后作业辅导。
   6.建立课后签到薄，做好学困生的辅导。依据课堂表现和作业完成情况，列出学困生名单，建立课后签到薄，要求他们每天找老师问一道问题。循序渐进的解决每天的困难，增强学生的学习自信心，逐渐进步。