班主任论文 “双减”背景下的寄宿制初中班级管理

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摘要：2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“意见”）。意见提到有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的要求，对学校教学工作、德育工作再次提出新要求。我校是一所寄宿制初中，学校、班级是落实“双减”政策的主阵地，为有效落实“双减”政策，学校德育工作体系需要做出调整，班级管理必须做出相应改变。

关键字：双减  寄宿制初中  德育工作  班级管理

一、“双减”背景下的德育工作新要求

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出：学校教育要落实立德树人地根本任务，着眼建设高质量教育体系，有效缓解家长焦虑情绪，要遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任。同时，“意见”指出寄宿制学校要统筹安排好课余生活。从文件要求，可以总结出几项德育工作的新要求：

1.立德树人是德育工作的根本任务；

2.要遵循教育规律，着眼学生身心健康；

3.学校做主体，进行家校协同；

4.寄宿制学校要统筹安排好学生课余生活。

二、班会课抓德育，培养思维立品德

立德树人是学校教育教学工作的根本任务。学校教育要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，明确学校是为国育人、为党育人，牢牢坚持立德树人是学校教育的根本。

（一）班会课是班主任品德教育的主阵地

品德教育是班主任班级管理的重要工作，班会课则是班主任品德教育的主阵地。班会课可以分成班务班会和德育班会两种形式。在班务班会上，班主任老师借助班会的形式，引导全班同学共同商讨班级管理，进行班级事务的总结、统筹与安排。在德育班会上，班主任要确立班会主题、明确辅导目标，通过适当的活动达成德育目的。

（二）社会主义核心价值观纳入德育核心内容

爱国主义教育是德育的核心内容。在爱国主义教育中，社会主义核心价值观将纳入核心内容，从班级文化到日常教育，社会主义核心价值观是班级管理的重要元素，每一个学生都要牢牢记住社会主义核心价值观的内容，并以其为标准进行德育要求和自我要求。

（三）以心理健康教育为途径，进行班级管理

班级德育管理不仅要解决班级常规管理问题，更要借助班会激发学生的内在动力，发挥内在潜力，培养班级的凝聚力，引导每一个学生进行自我管理。如果要达到这个目标，就要借助班会课对学生进行心理健康教育、生涯指导教育等。通过这些途径，引导每一个学生发现自身的优势地方，引导班主任及每一个学生认识到测评分数不是评价的根本，我们要让每一个学生找到自身优势，即使分数低的学生也有自己擅长的地方。只有树立好这样的思想，才能激发出学生的内在潜力，才能有效地引导学生进行自我管理。

三、班主任做桥梁，作业促质保量

“双减”背景下，作业管理是学校教育教学工作的重点。在此环境下，班主任作为桥梁的协调工作至关重要。班主任协调各科目作业量的多少，进行统一协调，安排班级“作业管理员”进行日常班级记录及学生作业完成情况反馈，可以进行有效的作业管理。

同时，减量并不代表减质。分层作业、分时作业、思维作业、操作作业将会成为学生作业的重点。重复性、记忆性的作业引导学生进行零散时间的学习。因此，班主任的桥梁作用还要包括引导学生进行适当的时间管理。从早读、午读、大课间活动时间，到晚自习不同课节的作业安排，都需要进行适当的管理。我们将大脑最活跃的时间用于解决思维性问题和困惑；将大脑休息时间用于解决重复性、记忆性问题。这样细致的时间规划可以有效地帮助学生提高学习效率。

四、家长学校再提升，学校指导促和谐

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出：发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任。完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。教育部门要会同妇联等部门，办好家长学校或网上家庭教育指导平台。因此，家校协同，办好家长学校，引导家长正确理解“双减”，协助学生安排好家庭时间非常重要。另外，学校要作为教育的主体，对家长进行家庭教育、心理健康教育的培训，丰富家长的家庭教育理念，遵循学生的心理健康发展规律，促进和谐健康的家庭氛围，达到家校协同共育人的目标。

五、阅读习惯再提升，高效丰富课余生活

学校是读书的地方，书香校园的建设是丰富学生课余生活的重要途径。深入开展书香校园文化建设，积极推进新课程改革，促进教师专业成长，让学生养成好读书，读好书的习惯，扩展学生的阅读面和知识面，提升学生的思想境界和精神品位。从书香班级管理，图书馆阅读管理，到课余时间电子阅报平台，通过多种途径丰富学生的课余生活。同时，举办多种多样的阅读活动、读书分享会引导学生将课余时间合理安排，进行不同类书籍的阅读。同时，鼓励学生进行阅读表达，或文字、或朗诵、或书法等等，让阅读的输入和表达的输出统一结合，让阅读成为学生课余生活对每秒的旋律。