减负不减质 ——学习减负文件有感

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2021的暑假，对于中国的教育界而言，绝对称得上是一声惊雷。党中央和国务院联合发文，对义务教育阶段进行“双减”，一石激起千层浪，学校、家庭和社会众说纷纭。作为一线的教师，学习了各种文件以后，心中也是概况万千。

首先，我们不能仅仅为了减负而减负。“双减”只是手段和路径，教育教学质量全面提升才是目的。“减”不是目的，“减负不减质”才是关键所在。“双减”并不是也不能一味、机械、单方面地强调“减”，而应该在减轻学生过重、不合理、不必要课内外负担的同时，真正做到“立德树人”、“五育并举”、“全面发展”，真正做到“减负不减质”。

其次，要向四十分钟要质量。“增效才能减负”。“向四十分钟要效率、要质量”是减负的必由之路。要真正实现“双减”，首先必须在课堂上下功夫，深入研究课堂教与学的方式方法，提高四十分钟的效率效果，否则就会依旧陷入“堤内损坏堤外补”的怪圈。

再次，尊重差异。“没有差异就没有教育”。教育焦虑产生根源就是没有正视学生的差异，没有理性承认学生的差异，学校评价“用一把尺子量所有的学生”，家长眼里总是盯着“别人家的孩子”盲目比较攀比。

我认为：什么是真正的教育？就是要做到“让人人找到自己的位置、让人人都有机会，让人人都有进步。

最后，减负不见家长的责任。无论教育如何改革，父母都是孩子教育的第一责任人