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微课设计表单 | 教师 | | | | | | | | | | | | | | | | 懂得区分“现象”和“结论”，用准确、恰当的语言描述实验现象。 | | | 用简短的时间教会学生用准确的语言描述所看到的实验现象 | | 学会细心观察化学实验，描述现象要注意语言表达的准确和简洁性 | | 从学生熟悉的化学反应入手并逐步深入，通过举例子、讨论、分析、归纳完成教学 | | | | | | | | | | | | | 以“镁条在空气中燃烧” （视频）为例，说明什么叫实验现象？实验结论？ | 在实验过程中出现的颜色变化、有气体或者沉淀生成等叫实验现象；实验结束的最终结果叫实验结果；根据实验现象和结果推到、总结出来的规律叫实验结论。 | | 可把观察内容分三类①形态：包括物质的状态气、液、固、溶解、沉淀的析出、气泡、气味等。②外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊等。③能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆炸等。 | | 以“红磷、细铁丝在氧气中燃烧”、“加热碱式碳酸铜”等为例，说明如何准确描述实验现象。 | ①不能以结论代替现象．如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“火星四射、放出大量的热，生成黑色固体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑色固体”． ②要明确“光”和“火焰”、“烟”和“雾”等概念的区别，不能相互代替。 ③要用科学的化学术语，不能口语化。 | | | | 可以根据反应条件的不同将实验分成三种类型：第一种是物质燃烧；第二种是加热固体物质；第三种是在溶液中进行的实验。归纳出不同实验类型的描述的规律。 | | | 提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点） | 下列实验现象的描述中错误的是（ ） A、镁条燃烧时发出耀眼的白光 B、红磷燃烧产生大量白雾 C、二氧化碳通入石灰水后石灰水变浑浊 D、大理石与稀盐酸反应时产生大量气泡 | 在电解水实验中，与正极相连的管中得到的气体是 ，其检验方法是 ； 与负极相连的管中得到的气体是 ，正极与负极所得的两种气体的体积比是 。 | 请描述一枚表面生锈的铁钉长时间浸在稀盐酸中的实验现象。 | | | | | | | | | | | |
注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。 中小学微课目标的表述要求： 1. 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。” 2. 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
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发表于 2021-12-3 14:34:28
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