耐心、爱心，伴孩子成长 ——我与孩子们的故事

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入职到现在已经有两个月了。从初上讲台的忐忑不安，到现在的还算得心应手，中间穿插的是一件件我与三个班的孩子们的交往故事。

一、 让人又爱又恨的“小捣蛋鬼”们

刚开学的时候得知我要教三个班两百多个孩子，我的心里是不安的。都说八九岁的孩子“猫狗嫌”，不知道我能不能降服这些小朋友吗？上完第一天的课，我的不安稍稍减轻了一些。可能是新学期的第一天吧，而且面对我这个新老师，小朋友们都很给面子，上课十分认真，也爱举手回答问题。然而一周过去，两周过去，一些“小刺头儿”开始冒了出来了。他们不仅不认真听讲，不完成作业，还在课堂上做各种小动作、说话，十分打扰课堂秩序，也影响其他孩子们的听讲。

我的心里出现了“果然如此”的念头，然后就愈发严厉的批评这些“小刺头儿”，刚开始还有一些效果，但是慢慢的，批评不起效果了。而且可能是由于每节课都被批评，他们也就有些自我放弃，上课更加不用心了，然后就是老师更严厉的批评，就这样成了一个恶性循环。同时，因为每节课上都要花时间批评这些孩子，分给其他认真听讲的孩子的时间就少了，而且经常性的打断讲课，组织纪律，也影响了课堂效果。我十分的着急，却不知该怎么办。

很偶然的机会下，我发现这些“小刺头儿”们也不是完全没有优点，他们不听讲的原因各异，他们的性格也很特殊，于是我开始找其中的一些人谈心，从其他方面发现他们的优点，然后和他们做出约定：如果一节课能够认真听讲多少分钟，今天就可以从老师这里得到一个小红旗。果然，这个方法是有效的，在获得奖励的刺激下，他们开始控制自己的课堂行为了，并且慢慢的能够融入到课堂中去，也开始有了和我的互动。我大力的表扬了他们的改变，并给于口头上和实物上的奖励，他们就更愿意听讲了，这样，一个良性循环就形成了。

二、 爱心陪伴你们进步

每个班里，总是有几个“隐形人”，他们很乖，不爱说话，听课很认真，但是不爱回答问题，也不主动和老师交流。针对这些孩子，我先是向班主任了解情况，掌握这些孩子们的情况，然后在课堂上更加频繁而有针对性的对这些孩子进行提问，同时对他们的表现大力表扬，帮助他们树立学习的自信。当这些孩子们在课堂上得到关注，得到赞扬之后，他们就更积极主动的参与到每一节课中。除此之外，我还利用中午、晚上带路队的时间积极的和他们沟通，问一问他们今天的听课，关心一下他们的生活。通过课上的关注和课下的交谈，我和这些孩子们拉近了距离，我的爱心成为了他们进步的动力，而他们一点一滴的进步也是对我工作的最大激励。

三、 爱与爱的传递

上周五放学的时候，三四班一个和我很亲近的小女孩在离开路队时突然塞给我一个精致的信封，“老师这是我给你写的一封信，老师再见！”她欢快的跑走了，我捏着这封信，心里既开心又紧张。回到办公室，打开信封，里面是小女孩用心写下的内容：她画了一个我的卡通头像，然后工工整整的在头像下写到“我喜欢英语老师的三个理由“1.美丽漂亮 2. 温柔有爱心 3.认真负责”。看着这一封可爱的评价信，我的心里熨帖极了。两个多月的付出终有有了一份小小的回报，来自学生的肯定和喜爱，使我充满了干劲，也促使着我更加认真的反思和总结怎样做才能更好引领学生、怎样才能让他们一步一步的向前。这件事情让我真正认识到教育就是一种爱与爱的传递，作为老师，你给与了孩子们多少的爱，你也肯定能收获更多的爱。这也是教育的魅力所在吧！