第八十九中学召开“减负提质 生活外延学语文”经验交流会

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“双减”背景下，如何提高学生的语文素养，是值得深入研究的问题。郑州市第八十九中学语文组从作业设计方面进行了初步探索，总结出了一些方法，受到了学生、家长的好评。11月26日，郭丽娟老师作为代表在全校教师培训会上做了“减负提质”经验交流。

她主要讲了几种作业设计的方法和实践。美国教育家华特：“语文的外延与生活的外延相等”，语文教师的设计作业主要从以下几个方面入手：一是生活处处有语文。语文学习如何引导学生将目光投向课外，投向社会生活，留心周围的各种张贴广告或启事，记录其中的错别字、不通顺语句和其它因素造成的不规范语言，分组讨论并改正，全班的成果写出分析与修改方案，由科代表辑册。二是课内外结合，类文阅读。课内学到的语文知识和技巧利用课外环境去实践，三是跨学科学语文。跨学科学习是一种复合型的学习方式，如例题一：用形象生动的语言描述加热制取蒸馏水的过程，让学生发挥自己驾驭语言文字的能力去进一步解决其它学科的问题，或使知识形象化、明白化、通俗化，“用语文实践的途径去培养语文实践能力”。四是学以致用，仿写经典名作。例题一：学习唐诗五首的起承转合的结构，和声律以后，仿写古诗，只要有诗意即可。五是发现语言问题，专题研究。虽然分析总结出来的东西难免朴素或幼稚，但这已经达到了我们布置作业的目的——培养研究的习惯和能力，为将来的学习打下基础。触类旁通，她的经验介绍，给老师们在“双减”下如何提高学生学科素养提供了很好的借鉴。

语文作业应该是一种导向，是一种开掘工具，是学习的开端和创造。通过此次培训，郑州市第八十九中学的语文老师们，会努力做到让作业发挥到应有的作用，引导学生在学习中实践，在实践中学习，在“减负”中不断引导学生读、写、用的实践。

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文： 郑州市第八十九中学 郭丽娟