小学语文老师读书随笔 用“读写绘”培养低年级学生写话能力

网站工作室

怎样培养学生的阅读与写作能力是每一名语文教师着重思考的问题。在我的教学中，我最常用的就是仿效一些前辈的做法：让学生读、写、背。我们深信，背的越多，能说会写的就会越多。但在教学中，我发现这种“背”的方式，治标不治本，学生会背优美语句，但却不善于运用。一二年级的写话更是如此，看到一幅图片，学生往往只会用我给定的模板，不敢写也不会写多余的话。

伊林娜、郭丽萍、于振华老师编著的《读懂小学生》，里面恰好有这方面的内容。书中说到一个完整的写绘作品由三部分组成：（1）绘画语言：由画面组成，可以是一幅或多幅儿童画。（2）口头语言：学生绘画之后要讲述画面内容，可以是一句话或几句话，也可以是一个小故事。（3）书面语言：由和画面有关系的文字组成，初始阶段可由家长代写，主要目的是鼓励学生大胆地说，积极地表达自己的想法。

每周都会让学生根据阅读内容做一份作品。有一个孩子的作品让我印象特别深刻，他的书名是《我的妹妹》，一页只有一句话和一幅图片。内容很简单：“我有一个妹妹，她叫豆豆。这是我的姑姑，豆豆是我姑姑家的女儿。豆豆有一双明亮的大眼睛，白白的小脸蛋，红红的小嘴。她喜欢穿裙子。她很可爱，也很漂亮。我和弟弟都很喜欢她。妹妹很爱生气，也很爱哭，但是我仍然爱妹妹。”第一句话那一页画了两个豆子，最后一页画了两个爱心，其他页画的有豆豆、姑姑或三个小朋友手拉手的图片。画面和文字虽然简单，但充满童真童趣。我在班上展示了这个作品，同学们都很喜欢。今天的阅读课上，我给学生读了绘本《彩虹色的花》，让学生这周末试着改编这个故事，做一个写绘作品。之所以选择这个绘本，是因为画面简单，里面的内容也好改编。我给学生们做了内容改编和画画示范，很多孩子脸上露出了笑容，看来大家觉得可以操作。

在平时的课堂教学中，我也试着融入图画。比如讲授《场景歌》一课，我就在黑板上寥寥几笔画了海鸥、帆船、鱼塘、翠竹等景物，告诉孩子，老师和他们一样，都不是很会画画，但画的目的是为了帮助我们记住课文内容，只要自己能看懂就行。学生们来了兴致，当堂课几乎所有的孩子都能看着图画背下来了。

孩子们都喜欢画画，如果能让学生通过画画重温阅读过的美好画面，并把这些画面用自己的话写下来，学生们怎么能不爱上阅读和写作呢？

低年级学生的识字量不大，但他们的想象力很丰富，绘本最大的好处在于画面的丰富和文字的留白。引导学生观察图片、发挥想象、创编故事，不仅能极大激发学生的的阅读兴趣和写话热情，还能提高学生的思维力和创造力。长此以往，孩子的阅读能力和写话能力自然能得到提高。