父母、教师是至关重要的文化传递者

网站工作室

    社会性是儿童经历的基本特点，儿童是在一定的社会关系中得到成长的。老师、家长等成年人，作为儿童成长的代理人，不是要按照成年人的想法去改变孩子的基因习性，但却可以将这些基因习性向着所期望的德智体美劳方向作出修改，特别是当懂得如何教育孩子的有效知识并在孩子成长的早期，就可以对引导孩子的成长施加更好影响。由此形成了家庭和学校，在培养儿童语言与交流能力，对他人情感和需要的感受性，在家庭内外和学校内外与他人共处的能力，学校学业成就以及价值观、信仰和态度的引导等方面，可以发挥环境源头和系统平台的作用。

    父母和老师一道，作为儿童成长压力的缓冲器，通过亲密的亲子关系和师生关系，为孩子提供在复杂世界免遭威胁的保护，以抵御生活压力与条件的影响，引导儿童掌握认知和社会能力来应对逆境，培养出应对困难的弹性。

    家庭和学校一道，作为儿童接受外部影响的看门人，为儿童经历的可能性打开一些门，同时又关闭很多扇门。这些经历包括玩具、书籍、电视、电脑,参加培训班、周末外出、与祖辈和其他家庭成员相处，以及托儿所、上学和父母所选择居住小区的邻里关系，包括选择什么样的课程和课外活动等等。父母和老师在以上作用的发挥中，成为至关重要的文化传递者。这种文化传递，是通过直接的态度和价值观教导,通过弥漫性地渗透文化于他们向儿童提供的情景和活动之中来达成的。