《天游峰的扫路人》示范课听课心得

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　在传统的教学模式中，课堂这个小舞台展示的是老师的才华，学生唱配角。在孙双金的课堂上，他把自己巧妙地“隐藏”起来。问题由学生来提，答案由学生去找，整个课堂是学生自己在探究、发现、解决问题的过程。
　　 孙双金在杭州讲《天游峰的扫路人》示范课。学生自读课文之后，他安排了一个质疑的教学环节：“在读书的过程中，你们一定有许多疑问，请大胆提出来。谁能提出有分量的问题，我就请他把问题写在黑板上，并请他署上自己的大名。”孩子们这下来劲了，纷纷提问。
　　面对写满黑板的问题，他高兴地说：“这么多问题，课怎么上呢？你们帮我出出主意。”
　　有孩子提出，围绕问题阅读课文一个个解决；有孩子提出，把问题分给几个小组。这时，一个男生兴奋地说：“挑出几个重点问题讨论，重点问题解决了，其他问题也就解决了。”孙双金热情地握住这个孩子的手说：“金点子来了！抓重点，抓要点。”学生们笑了。
　　这堂课的一个突出特点是，孙双金扮演了组织者和引导者的角色。在他看来，教师的职责就是更多地激励学生思考。
　　教学的成功决非偶然。孙双金善于发现每个学生的特质，尽量去挖掘他们的潜能。他深深领悟到教育的真谛：寻求适合每个孩子的教育。