减负之后，我们怎么办？

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“减负”之初，家长们都非常高兴，因为再也不用守着孩子写作业到深夜了。可是，不久新的担忧就产生了，孩子的作业减少或者没有了之后，孩子的学习怎么办，孩子的竞争力下降了怎么办？家长的担心不无道理，那么在学习时间减少的情况下，又是老师又是家长的我们应该做点什么呢
身为教师，我们首先要更新观念。新的时代，人工智能的发展，使简单重复性的劳动渐渐退出生产、生活，从而对劳动者提出了一系列新的要求，比如对沟通能力、合作能力、创新能力等关键能力的日益重视。时易世变，我们如果还在通过打时间仗、通过拼命刷题来提高成绩，无异于南辕北辙，缘木求鱼。

首先我们必须尊重教育规律，树立“全面发展”“多元智能”的观念，同时明白“减负不是减质”，而是为了把“负担减下去，素质提上来”。

其次要提高备课实效。备课作为教学流程的开始，是提高课堂实效的前提。我们要做到不过多挤占学生的课外时间，就要提高课堂的实际效率。备课的时候，我们必须做更多的准备工作，譬如深入了解学情，注意难易适度，做到重点突出，过程合理流畅，保证课堂实施既富有逻辑性，又具有效能性。这就需要教师投入更多的时间，设计更多的路径，筛选更多的题目，更加精准的进行教学。

第三要打造新型的课堂。何为新型的课堂，简单说就是构建以学生为主的课堂。这就要求教师要淡化自己的角色，把课堂还给学生，要把课堂变成学生学习的主阵地，而不是教师的一言堂。教师要主动放权，合理设计教学流程，实施启发式教学，培养学生的合作探究能力，把老师的“教”变成学生的“学”，让学生成为学习的的主体。

第四要优化作业设计。“减负”首先要减轻书包重量，书包里的书、练习册少了，可不代表着孩子们必要的学习内容的减少，也不代表着孩子们的学习时间一定缩短，而是作业变得更加的有效合理，或者说作业的形式更加的多样化。不让学生陷于题海，教师就得对知识把握得更加精准，对习题进行更加有效的筛选，对作业形式有更合理的设计。这就对教师的素质提出了更高的要求。

第五要提高自身素质。如果说观念的革新是方向的调整，那么教师的素质就是整个教学实施的根基，就是高效课堂的不竭动力。只有教师素能不断提升，课堂才能够摆脱掉照本宣科的枯燥乏味，才能去除流于形式的活动，才能成为一节既有生成又有收获的好课，才能成为一节学生可以学会知识的好课。