二年级下册 《画家和牧童》微课设计

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微课设计表单

教师	学段		学科		教材（版本）		章/单元		课题
黄欢	低年级		小学语文		人教版		第六单元		画家和牧童
微课名称				重难点（概念）				关键词（用、隔开）
《如何感悟人物品质》				抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。				感悟、品质
微课    简介	了解戴嵩画画得好。
微课    目标	抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。
微课    设计
阶段		时间		内容		旁白				备注
导入		1		戴嵩画的斗牛图		今天，老师和小朋友第一次见面，我送小朋友一份见面礼，你们看。
过程		3		出示句子：1.他的画挂出来，有许多人观赏。		他的画一挂出来，就有许多人观赏。
						自己先读一读，然后说说你喜欢的原因句
				“一……就……”		呀，这就是关联词，“一……就……”的作用，句子里有了它，表达的意思就更加生动形象了。我们把“一……就……”带入句子中读一读。
总结		2		品味戴嵩的画技		戴嵩的画画得多好，画得多快呀。小朋友们，快拿起书，带上你的心情，放声地朗读1、2自然段，再品味戴嵩的画技。
进阶练习		提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
		易    把“一……就……”带入句子中读。
		中    你仿佛看到了什么
		难用  “一……就……”说一句话

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。

中小学微课目标的表述要求：

1.       有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”

2.       可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。