英语老师教学叙事 你愿意，我坚持 ---记学生英语文章背诵

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   在培养学生语言感知能力方面，英语美文的背诵必不可少，没有大量质优的语言输入，就没有好的输出。而英语底子薄是我们多数学生目前面临的状况，班级里中等偏上的学生都是被老师“裹挟着”前行，更何况那些整天把“我不会”挂在嘴上找理由的学生？
       本周借着期中测试的契机，特地关注了作文空白或是随意抄写了一篇试卷中的阅读理解的答题卡，一一把这部分答题卡都抽了出来，惊恐地发现班里有近一半的学生居然不会写作文，仔细查看学生姓名，发现这部分学生都是上个阶段还没有来得及列入“被裹挟”的名单之列，想到他们之间会有差距，但没有预料到这部分学生竟然对成绩如此的漠视！各种情绪夹杂而来，无奈、沮丧、一丝丝的气愤之余，更是让我觉得是时候对他们采取行动了。
       谈心，他们听得进去但是迟迟不肯自己行动，等待着被老师关注、督促。于是当天立马给他们下达了“命令”，必须按时完成指定的文章背诵才行，其实我的心理还是很没底的，他们的确基础很薄弱，常见单词读不准，新学单词往往自己想怎么读就怎么读，完全把语音学习抛之脑后，面对这种情况，下达这种“死命令”简直就是把自己往死胡同里逼，万一这部分学生相互干瞪眼，你不背，我不背，反正大家“齐心协力”都不过关，看老师能奈我何？出现这种情况简直是个大概率事件。
       于是，做足了家长的准备工作，我也抱着和学生一起“熬”的准备，事实是宋同学虽然基础不太好，但是肯努力，听老师的话，每一个零碎的时间一个单词一个单词地练、一个句子一个句子地啃，腿跑得勤，一有空就来问老师，在规定的时间之前完成任务，我对他连连竖大拇指，也在心里暗暗想：“一定要尽全力帮助这个肯学的孩子！”。看着他高兴地按时放学回家，我也很开心，开心的是宋同学为了完成平时他自认为完不成的任务而没想到自己也能完成时的那种真正因为学习而带来快乐的快乐。
        当天，还有一位近乎放弃英语学习的孩子和我一起留到了晚上近十点，终于在一个词一个词地朗读和讲解中完成了他好几年都不曾完成的任务，第二天还主动留下来攻克对他不作要求的一篇文章，拿下这篇文章花了我们近三个小时。
       当老师不容易，在这里当英语老师更难，哪怕我们不能让学生非常热爱英语，但我认为至少不能因为我们而让学生讨厌我们教的学科，很多时候，我们教的是“喜欢”而非知识。我想对我的学生说：“只要你愿意，我随时都可以。”